Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

Yalnız, İmam-Hatip liselerinde durum tam tersi olmuş, adeta İmam-Hatiplerinortaokul kısımları teşvik edilmiş, üstelik yatılılık olanakları da verilerek. Öyle ki budönemde ortaokul yatılılık kapasitesinin %80 i İmam Hatiplerin birinci kademelerine(ortaokul) ayrılmıştı.Aynı zamanda bu dönemde, değişik tür ve kademelerde okullar içinde en büyükgelişme İmam Hatip okullarında olmuş ve öğrenci sayıları her tür ve kademedekiokullarla kıyaslanamayacak oranda büyümüştü.İmam Hatip okulları (II. Devre) ve Mesleki ve Teknik Eğitim (II.Devre)1963- 1964 ve 1971 –1972 Yılları Arasında Artış Oranları (%) 128İmam-Hatip Okulları Tüm Mesleki Teknik Eğit.Toplam Öğrenci 611,5 127,1İlk Kayıt 766,1 84,11997 Yılında 8 yıllık zorunlu ilköğretime geçiş kararı alındığında -diğer meslekokullarında görülmediği halde- en büyük tartışma ve direniş de İmam Hatip liselerininilk kademelerinin (ortaokul kısımlarının) kapatılması konusunda yaşanacaktı. Yasanınçıkması sırasında toplumun çeşitli kesimleri ile Türkiye Büyük Millet Meclisi’nde de(TBMM) büyük direnç olmuş; zorunlu kesintisiz 8 yıllık ilköğretim yerine İmam Hatipliselerinin ortaokul kısımlarının devamını sağlamaya yönelik 5+3 formülüyasalaştırılmak istenmiş, fakat sonuçta yasa ‘kesintisiz zorunlu 8 yıllık ilköğretim’biçiminde çıkacaktı. 129Böylece, şûraların eğitim politikalarına etkisi 50 yıllık bir gecikme ile kendisinigösteriyordu. (ilk defa 50 yıl önce şûralarda dile getirilen 8 yıllık eğitim, ancak; 1973de Milli Eğitim Temel Kanunu’nun çıkması ile yasasına kavuşabilmişti.)İmam-Hatip liselerinin dışındaki diğer meslek okulları ile ilgili olarak şûrakararları, ağırlığın ve önceliğin mesleki teknik okullara verilmesi gerektiği yönündedir.Ama uygulamada bu başarılamamıştır.Meslek teknik okullar sistemi gerçek yaşamda modüler, dinamik, değişenekonomik ve toplumsal taleplere hızla uyum sağlayacak yapıda değildir. Toplumsal veekonomik talepleri karşılayamadığı, bu taleplere uyum sağlayamadığı için de öğrencilerbu okulları tercih etmiyorlar. Özellikle Sanat Enstitüsünün (Endüstri Meslek Liseleri)bazı bölümleri, örneğin; Torna-tesviye bölümleri bu duruma tipik bir örnekoluşturmaktadır. Bu bölüm için istihdam olanaklarının belki 20 belki 50-100 katıöğrenci yetiştirilmiştir. Gelişen teknoloji ve sanayi ile birlikte torna-tesviye atölyelerineihtiyaç azalmış, seri üretim, makinalaşma ve otomasyon sonucu fabrikalarda da talepartmadığı halde hemen her Endüstri Meslek Lisesinde (Sanat Enstitüsü) Torna tesviyebölümü bulunmaktadır: Sözü edilen bölüm mezunlarının yaptıkları işlerle ilgili biristatistiksel çalışmaya ulaşılamamıştır. Ama, adı geçen bölüm mezunlarının çoğununalanları dışında çalıştıkları sonucuna ulaşılabileceği kestirilebilir. Hemen şunu daekleyelim; torna-tesviye bölümlerinin donatım maliyeti diğer bütün bölümlerden(bilgisayar dahil) daha çok maliyet gerektirir.128 DPT, 3. BYKP, s. 755.129 Bazı şûralarda kapatılması kararı alınan İmam-Hatip Liselerinin ortaokul kısmı 12 Mart 1971deki askeri muhtıra ile kapatılmıştır. Fakat aradan 3 yıl geçmeden 1974 te Milli Eğitim TemelKanunu’na aykırı olarak (24. ve 26. maddeler) yeniden açıldı. Ancak 1997 de Milli GüvenlikKurulunun asker kanadının zorlamasıyla çıkarılan 4306 sayılı yasa ile kapatılacaktı.126