Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

öğretimini sürdürebilmesi, muhtaç durumda olanlara devletin yardım elini uzatabilmesiiçin parasız yatılı öğrenci sayısını süratle artıracağız.”“...Devlet memurları, otorite ve rehberlik noksanından, ya da çalışkan ve atılımcıelemanların teşvik edilmeyip, aksine takibata maruz bırakılmaları endişesinden, pasif veatıl duruma girmişlerdir. Tarafsız, kaliteli teknisyenler olarak kamu hizmetini başarı ileyürütmek azminde olan memur kütlesinin, partizan bir zihniyet taşıyan idarelertarafından rağbet ve itibar görmemesi, devlet dairelerinde moral çöküntüsü yaratmıştır.”“İdarenin tarafsızlığı hususundaki inancı vatandaşlar ve devlet memurlarıindinde tartışılmasına imkan olmayan bir kanaat halinde yerleştirmek, daima titizliklegözönünde bulunduracağımız bir husus olacaktır.” 133Yönetimlerin tarafsızlığı ve partizanca uygulamalar konusunda toplumun bütünkesimleri de öğretmen kitlesi de hiçbir dönemde güven ve inanç içinde olmamışlardır.Öğretmenlerin hemen her hükümet döneminde partizanca uygulamalardan rahatsızolmuşlar ve sürekli olarak bu tutumu eleştirmişlerdir. Partizanca tutumun önlenmesineyönelik alınan şûra kararları da hiçbir dönemde layıkıyla -yaşama geçirilememiştir.Bu dönemde uygulama şansını yakalayabilen şûra kararlarından birisi de özelyüksek okullarla ilgili kararlardı. Şûra kararlarına uygun olarak özel yüksekokullarçeşitli özendirici tedbirlerle desteklenmişti. Bakanlığın bu tutumu ile 1970 yılında özelyüksekokulların sayısı 40’ı aşmıştı. Bu okullarda iş gücü arz fazlalığı oluşmuş, bununyanında eğitimin niteliği de düşük düzeylerde kalmış ve bu okullar yalnızca ticarikazanç amacına yönelmişti. Bu özel yüksekokulların (ki hemen hemen bütünüyledonatım maliyeti düşük İktisadi ve İdari Bilimler Akademilerinden oluşmuştu) devletüniversitelerine devredildiği 1971 yılında kapasitelerin, tüm yüksek öğretimdeki öğrencisayısının % 30’unu bulmuştu.Özel yüksekokulların kapatılması 1971 yılında gerçekleşen ‘Askeri Muhtıra’nınetkisiyledir. 1971 Askeri Muhtırası ile eğitim anında aşağıdaki uygulamalargerçekleşmiştir:-İmam Hatip okullarının birinci kademeleri kapatıldı.-Özel yüksekokullar Anayasa Mahkemesi kararı ile kapatıldı.-Öğretmen sendikaları kapatıldı.-14.6.1973 te yürürlüğe giren Milli Eğitim Temel Kanunu’nun hükümleridoğrultusunda “Bölge Okulları” yoluyla ilköğretim 8 yıla çıkarıldı.Yine bu dönemde Türkiye’nin tanık olduğu en büyük ‘Öğretmen Eylemi’gerçekleşmişti. 15-19 Aralık 1969 da bir öğretmen sendikasınca düzenlenenTürkiye’deki bütün öğretmenlerin % 70 inin katıldığı “Büyük Öğretmen Boykotu”nun(109.000 öğretmen katılmış, 50.000 öğretmen çeşitli cezalar almıştı.) Hükümetten talepettiği 9 istekten birisi; yedi yıldır toplanamayan (1962 den beri) resmi Milli EğitimŞûrasının toplanma tarihinin ilan edilmesiydi. 134Çok Partili dönemle birlikte başlayan ABD ile işbirliği ve ABD etkisi MilliEğitim sisteminde de kendini göstermiştir. Milli Eğitim Bakanlığının önemliprojelerinin uzman ve parasal desteği yabancılara aittir. Bakanlığın -yabancılarcahazırlanan- projelerinden bazıları; 1-Georgtown İngilizce Dil programı (1955-1965),2- Genel Ortaöğretime Yabancı Dil Ders Kitapları (1968-1978), 3- Yabancı Dil133 Kazım Öztürk, Türkiye Cumhuriyeti Hükümetleri ve Programları, AK Yayınları, İstanbul1968, s. 614, 617.134 Diğer talepleri de; yabancı uzman ve barış gönüllülerinin (ABD’li) bütün eğitimkurumlarından atılması, ekonomik talepler,eğitim öğretimle ilgili kararlardan öğretmenlerin demokratikkatılımı, gibi idi.129