Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

9.Genel eğitimi, teknolojik çevreden soyutlayan program anlayışı terkedilmelidir. Bunun yerine, bireyin içinde yaşadığı teknolojik ortamı, teknolojinin boyutve olanaklarını tanıyıp anlamasını sağlama yoluyla, bunlardan yararlanma güç veyeterliğinin yükseltilmesi temel alınmalı.10.Mesleki orta öğretimde yalnızca bir meslekte derinliğine beceri öğretiminitemel alan geleneksel yaklaşım terk edilmelidir. Ortak tabanlı yeterlikleringeliştirilmesini temel almalıdır. İçeriğin seçiminde birden çok alanda uygulananteknolojilerin ortak ögeleri dikkate alınmalıdır.11.”Türk Meslek Standartları Kurumu” adıyla özerk yapıyı bir kuruluşoluşturulmalı, eğitim kurumlarının görevi yetiştirme ile sınırlandırılmalıdır. Bu kurumdoğrudan veya yetkili kılacağı (akredite edeceği) kurumlar kanalıyla meslek standartlarıgeliştirme, sınav ve belgelendirme işlemlerini yürütmede yönlendirme görevlerini deüstlenmelidir. Meslek standartları, eğitim programlarının çerçevesini belirlemedekizincirin en önemli halkasını oluşturmaktadır. Meslekler (1) Ana gruplar (2) Meslekalanları, (3) Uzmanlık alanları olarak belirlenmelidir.12.Ülkenin sektörel dağılım haritası hazırlanmalı; yöresel ve bölgesel eğitimendüstrinin gereksinimleri ve nüfus hareketleri birlikte saptanarak belirlenen ihtiyaçlardoğrultusunda programlara göre öğrenci büyüklükleri ortaya konulmalıdır.13.İş çevrelerinin eğitim sisteminin çıktısını kullanan kesim olarak maliyetlerinpaylaşılmasına katkılarının çok yönlü olarak arttırılması yolları düşünülmeli; bu konudakatılımcı yaklaşımlar geliştirilmeli.14.Var olan öğrenci gelişim dosyaları daha bilimsel standartlarda geliştirilmeli,her kademede kullanılması sağlanmalıdır.İlköğretimin bütün sınıflarında meslekalanlarını tanıtıcı etkinliklere yer verilmelidir. Seçmeli derslerin, öğrencileri ilgi veyeteneklerini geliştirici, ana meslek alanlarını ve eğitim olanaklarını, mesleki tekniköğretim programlarını tanıtıcı, özendirici bir biçimde düzenlenmesi sağlanmalıdır.Sekizinci sınıfta meslekleri tanımaya ve yöneltmeye ağırlık verilmelidir.15.Her öğretmen sürekli rehberlik eğitimi almalı ve uygulamalıdır.16.Orta öğretimin ilk yılında öğrencilerin mesleki yönelmelerine yardım edecekbiçimde kendi ilgi ve eğilimlerini ve temel meslek alanlarını tanımalarını sağlayacakgeniş tabanlı eğitim programları uygulanmalı ve mesleki danışmanlık hizmetiverilmelidir. İllerde Meslek Danışma Birimleri kurulmalıdır.17.Eğitici kol etkinliklerinin karşılığı olarak ödenmesi gereken ücret yönündenvar olan sınırlandırmalar kaldırılmalı, eğitsel kol etkinliklerini yürüten öğretmenlerinücret yönünden desteklenmesi sağlanmalıdır.18.Özellikle kız öğrencilerin meslek teknik eğitim programlarına katılmalarınısağlamak amacıyla özendirici tedbirler alınmalıdır. Ders Kitapları ve diğer ders araçgereçlerincinsiyete dayalı ayırımcılık yapılmamalıdır. Ders kitabı ve öğretimmetaryallerinde çağdaş, sorumlulukları paylaşan aile kavramı ön plana çıkarılmalıdır.19.Yöresel ihtiyaçlara göre kadınlara yönelik eğitim verilmeli ve yöreselürünlerin pazarlamasında yerel yöneticilerce mekan ayrılarak, kadınların mesleki veteknik eğitme ve üretime özendirilmesi sağlanmalıdır.20.Tüm bakanlıklarda verilen yaygın eğitimle kadınlarımızın mesleğeyönlendirilmesinde, koordinasyon MEB tarafından yapılmalıdır.21.Engellilerin mesleki teknik eğitiminde engel grupları ve engel dereceleri gözönüne alınarak yönelmelerine rehberlik yapılmalıdır22.3308 Sayılı Kanun gereğince; işverenlerin, çırakların % 3’ü oranında engelliçırak almaları konusunda özel bir çaba gösterilmelidir.97