Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

“Planlı Dönemde saptanan sayısal hedeflere ulaşılmaması nedenlerinin başındailköğretime ayrılması öngörülen yatırım ödeneklerinin yıllık program tahsislerindegerçekleşmemesi gelmektedir.İlköğretim Yatırımları 1968-1972 (1965 fiyatlarıyla)Yıllar Plan hedefi Program toplamı Fark1968 537,6 321,5 -216,11969 472,5 185,5 -287,01970 361,0 134,8 -226,21971 602,0 210,1 -391,91972 226,9 201,4 -25,5Toplam 2.200,0 1.053,3 -1.146,7Öz olarak gerekli yatırımların yapılmamasının doğurduğu sonuçlar olarak şunlarsöylenebilir: Hem nitel, hem nicel yetersizlikler, eğitimde nitelik düşüklüğüne razıolma, kalabalık sınıflar, ikili öğretim, ...D. 1980 SONRASI DÖNEM VE GENEL OLARAK ŞÛRALARINEĞİTİM POLİTİKALARINA ETKİLERİ :Giriş12 eylül 1980’de ordunun ülke yönetimine el koyması bunu izleyen yıllardaTürkiye’de bazı değişmeler olmuştur. Ancak, genel siyaset bu dönemde de 1945-1946larda başlayan milliyetçi muhafazakar bir çizgide devam etmiştir. Milliyetçi-Muhafazakar genel çizgi etkinliğini artırırken Kemalizm ideolojisi, özellikle 1980-1983askeri yönetim döneminde toplumu usandırıcı derecede dile getirilmesine karşıngerilemiştir.Askeri yönetim döneminde işlenen Atatürkçülük, iktidara el koyan komutanlarınaskeri yönetimlerine geçer bir kılıf niteliğinde idi. Atatürkçülük; içi boşaltılmış, toplumiçin bir anlam ifade etmeyen bir sunum içinde verildi. Örneğin; basında, televizyondaher yerde Atatürk ilkelerinden, Atatürkçülükten bahsedilirken, Atanın kurduğu ve özerkolarak gelişmesi için parasal kaynaklarını da oluşturduğu Türk Dil Kurumu (TDK),Türk Tarih Kurumu’nun (TTK) yapıları değiştirilerek etkinliği azaltılmıştır. YineAtatürk ilkelerinden konumu ve yapısından dolayı Türkiye için en hassas ilke olanlaiklik kavramının içi boşaltılmıştı. Ayrıca din eğitiminin giderek diğer eğitim kurumlarıaleyhine gelişme gösterecek bir yapıya gidilmesi, tarikatların güçlenmesi ve izleyendönemde devlet katında destek görmesi bu dönemin belirgin özelliklerindendir.Yukarıdaki gelişmeler Türk Eğitim Sistemini ve Türkiye’nin geleceğinidoğrudan etkilemiştir. Ve bütün bu gelişmeler 1980 sonrası dönemde eğitimde OsmanlıDevletinden kalan bir miras olan medrese-mektep ikilemesini geri getirmiştir. Türkiyeyurttaşlarını iki ayrı dünya görüşüne sahip, ülke, ulus, siyaset, toplum bakımından farklıdünyalara koşan iki ayrı insan tipi yetiştiren bir ülke haline dönüşmeye başlamıştır.133