Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

Öğretimini Geliştirmeye Yönelik Çok Taraflı Yardım Projesi (1980-1985), 4- Fen LisesiProjesi (1964-1967), 5- BAYG-E-23 Projesi (1971-1976), BAYG-E-33 Projesi (1976-1980),...Yukarıda belirtilen Projelerle bakanlığın Ulusal niteliği arasında bir uyuşmazlıkolduğu izlenimi dikkat çekmektedir; bakanlık Millî, projeler yabancı.-Diğer yanda 1956 da Tayland’da Türkiye’yi TTK üyesi Fevzi Ertem’in temsilettiği UNESCO “Köy enstitüsü yetiştirme projesi ile ilgili toplantıda Türkiye’nin eğitimliteratürüne bir mirası olan Köy Enstitüleri oldukça ilgi görmüş ve temsilciye KöyEnstitüleri Projesinin şimdiki (1956) durumu hakkında bilgi istemişler. Temsilcinin sesiutangaç, verdiği cevap kısadır: Biz bunları kapattık.Şûra kararlarının oluşmasında geniş bir katılımın sağlanması açısından ilk defa ilve bölge raporları bu dönemde yapılan Dokuzuncu Şûrada (1974) gerçekleşmiştir.Şûrada görüşülecek konuların ön taslağı bütün illere gönderilmiş, her ilin düzenlediğiraporlar bölge toplantılarına gönderilmiş, burada görüşülerek bölge raporları olarakşûraya sunulmuştur. Şûralar için bu yeni uygulama demokratik katılım bakımındanolumlu bir adım olmuştur.Hem 1974 te yapılan Dokuzuncu Milli Eğitim Şûrasında alınan kararlar hem de1973 Tarihli Milli Eğitim Temel Kanunu’nda yer alan hükümetlere göre ülke kalkınmasıiçin bilimsel çabanın geliştirilmesi isteniyordu. Dokuzuncu Şûranın Türk MilliEğitiminin Temel İlkelerini sıraladığı kararlarından ‘Bilimsellik’ başlığı altında şunlarsöyleniyordu:“Her derece ve türdeki ders programları ve eğitim yöntemleriyle ders araç vegereçleri bilimsel ve teknolojik esaslara ve yeniliklere, çevre ve ülke ihtiyaçlarına göresürekli olarak geliştirilir.Eğitimde verimliliğin artırılması ve sürekli olarak gelişme ve yenileşmeninsağlanması bilimsel araştırma ve değerlendirmelere dayalı olarak yapılır.Bilgi ve teknoloji üretmek ve kültürümüzü geliştirmekle görevli eğitimkurumları, gereğince güçlenip donatılır; bu yöndeki çalışmalar maddi ve manevibakımdan teşvik edilir ve desteklenir. (M.E.T.K. Madde 13).”Karar bunları dile getiriyor, ama sonuç, ürün yok.Türkiye’de üniversitelerin nede bilimsel araştırmalar yapmak üzere kurulmuş olan Türkiye Bilimsel ve TeknikAraştırma Kurumu’nun (TUBİTAK) uluslar arası bilim ve teknoloji dünyasında öneçıkan projeleri, uygulamalarından da söz edilemiyor. Ortaya koyduğu teknolojik birgelişme ile ülkeye milyonlarca dolarlık kaynak getiren bir başarısından söz edilemiyor.Bu gelişmede en belirleyici etken; ‘bilimsel çalışmalar maddi ve manevi olarak teşvikedilir ve desteklenir’ biçiminde kararlar alınmasına karşın maddi destek hiçbir zamanyeterli düzeyde verilmemiştir, manevi destek de zaman zaman basına yansıyan ‘tek tekolaylarda’ görüldüğü üzere kösteğe dönüşebilmektedir.Halbuki Türkiye teknolojiye ve bilgiye ödediği paranın çok daha azını üniversiteve üniversite dışı kişi ve kurumlara aktarsa, ekonomik yönden o insanları ve kurumlarıdesteklese daha kazançlı olur. Bilgi ve teknolojiye toplum ve devletin ödediği ‘para’daha az olur. Türkiye, yalnızca Bill Gates’e ödediği parayı araştırmacılara,üniversitelere, öğretmenlere, okullara, bilim ve teknik alanında araştırma yapan kişi vekuruluşlara; özel sektöre aktarabilseydi / aktarabilse ülkenin gelişme hızının artmasınınyanında ülkenin dış borçlarının bile azalacağı ve ivme sürdürülürse dış borca muhtaçolmadan gelişen bir ülke olacağı kestirilebilir.Önümüzde bu konuda güzel bir örnek var. 1980 ler sonrasında spora yapılanyatırımlardaki artış (bina, tesis, donanım, parasal destek) hemen başarıyı da getirmiştir.130