Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

karşılaştırma olmalıdır. Kimi ülke yüzde sıfıra yakın ya da eksi nüfus artış oranları ileyeni okul binaları ve donanımları için bütçesinden kaynak ayırmasına gerek duymazkenTürkiye gibi yıllık nüfus artış oranları % 2-3 düzeylerinde olan ülkeler böylesine büyüknüfus artışı için yeni okul binaları yapmak ve bunları donatmak zorundadır. Bununyanında, bu nüfus artışını karşılayacak öğretmen ihtiyacı ve burada belirtilmeyen diğerölçütler de göz önüne alınarak karşılaştırma yapılmalıdır.Türkiye eğitimde gelişmiş ülkelerin ulaştığı düzeyi yakalamak için, gelişmişülkelerin bütçelerinden eğitime ayırdığı pay kadar ayırırsa her zaman için gelişmişülkelerin gerisinde kalacaktır, çeşitli yöntemlerle bu kaynağı artırdığı gibi daha azmaliyetli yeni yöntemler bulmak zorundadır.Yukarıdaki yargı hiçbir şûrada yer almamış olup şûraların dikkatinden kaçmış birkonu olarak değerlendirilebilir.Değişik dönemlerde toplanan şûraların birbirinin zıddı kararlar verdiği bir konuders kitaplarının basımıdır. Bazı şûralarda tek kitap (devlet kitabı) kararı çıkarken, bazışûralarda çok kitap (serbest kitap-özel sektörün de kitap basması) kararı çıkmış ve bukararlar uygulamaya aktarılmıştır. Tek kitap-çok kitap tartışmalarında öne çıkanölçütler; çeşitlilik, kalite, yarış, demokratik kültür gibi kavramlar olmuştur.Tek kitap-çok kitap uygulamasının tarihi gelişimi şöyle olmuştur:1933 tek kitap (devlet kitabı),1949 çok kitap (özel sektörün kitap basması),1973 tek kitap (içerik ve kalite aşağı, fiyatlar yukarı gittiğinden),1978 çok kitap.Bu konudaki tartışmalarda ve karar verme sürecinde aşağıda verilen ‘derskitapları pazarı’ ölçüt olarak ortaya gelmemiş, ama, gerçekte en önde gelenbelirleyicilerden biri olmuştur. 2000-2001 öğretim yılında ilköğretim ve ortaöğretimkurumlarından 12.497.534. öğrenci bulunmaktadır. Yuvarlak bir rakamla 12,5 milyonöğrenci ve ortalama bir öğrenciye 7 ders kitabı ve bir ders kitabının fiyatı da ortalama1.500.000 lira olarak verilendirilebilir.12.500.000.öğrenci x 7 kitap = 87.500.000.kitap.87.500.000.kitap x 1.500.000.TL= 131.250.000.000.000.TL (yüz otuz birtrilyon) 131 trilyon Türk lirasının ( ders kitaplarının satışa sunulduğu ) Eylül 2000tarihinde ABD Doları karşılığı yuvarlak bir rakamla 300 milyon dolar olup yardımcıders kitapları ile birlikte 500 milyon doları bulmaktadır. Her yıl yarım milyar dolar olanders kitapları pazarının 10 yıllık toplamı 5 milyar doları bulmaktadır.Pazarın büyüklüğü için şöyle bir kıyas yapılabilir. Ders kitapları pazarı tekbaşına bazı bakanlıkların bütçesinden daha fazladır. Örneğin Kültür Bakanlığı, Gençlikve Spor Bakanlığı, Tarım Bakanlığı..Milli Eğitim Şûralarında hak ettiği oranda yer almayan bir konu daüniversitelerdir. Şûralarda ağırlıklı olarak ilköğretim, ortaöğretim, öğretmen yetiştirme,Mesleki ve teknik eğitim konuları yer almıştır. Eğitim sistemi içinde önemli bir halkaolan üniversiteler şûralarda yeterince incelenmemiştir. Üniversitelerin yapısı, sorunları,sorunları çözecek olası çözüm önerileri, üniversite-toplum, üniversite-bilim ilişkileri,teknoloji ve araştırma, üniversite-sanayi- iş dünyası ilişkileri gerektiği gibi irdelenipdoyurucu sonuçlara ulaşılamamıştır. Üniversitelerin durumu ve gelişimi ve ile ilgili161