Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

ancak gündelik ödevlerini titizlikle yerine getirenlerin bir gün hayatlarının en büyükgörevini yapmakta duraksamayacak düzeye gelebileceklerini bildirelim.‘İş’in nasıl bir ahlak ögesi olduğunu; ilgi ile yapılan işin angarya addedilerekyapılana nispetle nasıl esaslı bir esere varabilir olduğunu; işimizi gücümüz veyeteneğimiz yettiğince en iyi şekilde yaptıktan sonra elde ettiğimiz neşe ve mutluluğunhiçbir hazla kıyas edilemeyecek bir zafer olduğunu; herkesin kendisi için bir işbulabileceğini ve onu istekle yaptıktan sonra kendisinin de yaşamaktan hazduyacağını;...bunların da ancak her Türk çocuğunun, ödevini ve iş hakkında ileri birdüşünce sahibi olmasıyla gerçekleştirilebileceğini telkin edelim.” 89Dönemin eğitim hareketleriBu dönemde; öğretmen yetiştiren her dereceden okulların yönetimininbirleştirilmesi kararı -ayrı bir öğretmen üniversitesi kurulması kararı reddedilse deverimlilikve öğretmen nitelik ve niceliğini artırmaya yönelik çabalardır. Bu dönemdealınan, fakat uygulanamayan karar şöyleydi (Üçüncü Milli Eğitim Şûrası):“Öğretmen yetiştirici kaynaklardan başka, Milli Eğitim Bakanlığının bir deyönetici yetiştiren kaynağı olmalıdır. Bu bir ‘Yönetken Enstitüsü ya da Akademisi’olabilir.” 90Yaklaşım olarak çağdaş bir öneri olmasına karşın ne tek parti döneminde ne debaşka bir dönemde uygulanamadı. Hatta 1998 den itibaren yöneticilerin seçme sınavı ilealınması kararı ve uygulamasına karşın, yöneticilerin yetiştirilmesi için bir eğitimkurumu oluşturulamamıştır. 1998 yılında uygulamaya başlanılan yönetici yetiştirilmesive atanması sistemi ile yönetici seçme sınavında başarılı olan adaylar yalnızca dörthafta süren bir seminere alınarak yetiştirilmeye çalışılıyordu. Halbuki, 1946 da yapılanüçüncü şûra iki yıllık bir yetiştirme devresi öngörüyordu.Üstelik 1998 de uygulamasına geçilen yeni sistem ancak 2 yıl uygulanabildi.1998 deki yönetmelikte geçici bir madde ile yalnızca bir defalığına, sistemin ilkuygulamasında daha önceden kurum yöneticiliği (okul müdürlüğü) görevindebulunanlara yeniden sınavsız yöneticilik hakkı, 2000 yılı kasım ayında çıkan birbakanlık genelgesiyle süreklilik kazandı. 1998 de uygulamasına geçilen yeni sistemdaha ikinci yılında delindi.Darülfünunun,işlerini yerine getireceği gerekçesiyle 1933 Üniversite Reformusonucu ortadan kalkmasına karşın,yerine kurulan üniversiteninde (İstanbul üniversitesi),üniversite işlevini yerine getirmede yetersiz kaldığı düşünülmektedir. Sanayi, teknoloji,tarım gibi diğer alanlarda olduğu gibi eğitim alanında da üniversitenin katkısı yetersizkalmıştır. Eğitim sorunları ve bu sorunların çözüm yolları için araştırmaları yok gibidir.Üniversitenin bu tutumu, Dördüncü Şûrada, Şûra üyesi Hüsnü Hamit Sayman’ınaşağıdaki sözleriyle eleştirilmektedir;“Üniversite Profesörleri bu mesele (öğretmen yetiştirme) hakkında hiçbirmütalaa dermeyan etmiyorlar. Hatta, Şûranın başından beri dikkat ediyorum, şahane birsükut ihtiyar ediyorlar; bunun sebebi nedir anlayamadım.Fakat, evvel emirde üniversite niçin susuyor? Onu anlayamadım. Şimdiye kadarİstanbul Fen Fakültesi, Yüksek Öğretmen Okulu talebesini yetiştirmiştir.Tekrar soruyorum: Üniversite niçin bir şey söylemiyor?” 9189 MEB, İkinci Milli Eğitim Şurası, İstanbul 1991, s. 89.90 MEB, Üçüncü Milli Eğitim Şûrası, İstanbul 1991, s.127.112