Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

Enstitüsünde uygulanmasına başlanan ‘mektupla öğretimdin başarıyla yürütülebilmesiiçin ciddi gayret sarfedilecektir.” 126Ülkede eğitim politikalarının belirlenmesinde söz sahibi olması gerekenşûraların kararlarına uymadığı gibi, ülkenin her türlü toplumsal ve ekonomik çıkarlarınaters ve bilimsel de olmayan bu tutuma göre; üniversite sınavlarında başarısız olan,hiçbir yükseköğrenim kurumuna giremeyen öğrencilerin öğretmen olmasınıhedefliyordu. Ülkenin geleceğini kurmada en çok söz sahibi meslek olan öğretmenlik,Atatürk’ün “Öğretmenler, gelecek nesil sizin eseriniz olacaktır” sorumluluğunu verdiğiöğretmenlik, -hiçbir işte dikiş tutturamayan-, başarı düzeyi en düşük öğrencilerinmesleği oluyordu.1974 yılında geçilen ‘mektupla öğretim’ yöntemi için aşağıdaki ifadeler bütünçıplaklığıyla konuyu ortaya koymaktadır:“Bu konuda çıkarılan “Bakan oluru” şu korkunç ifadeleri içeriyordu: Hiçbiryükseköğretim kurumuna giremeyen gençlere öğrenim olanağı sağlamak üzere, sadeceöğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarında mektupla öğretim başlatılmıştır. Artıkbeden eğitimi, resim, müzik dahil tüm branşlarda mektupla öğretmen yetişecekti! Yetiştide. ...Bu süreci gençlik olaylarının ve anarşinin öğretmen okullarını işlemez halegetirmesi üzerine 1978 de başlatılan “Hızlandırılmış öğretim” ...gibi olumsuzluklarizledi.” 127Bu uygulamaların yapıldığı dönemi kapsayan 4.BYKP, öğretmen yetiştirenyüksekokulların asıl kaynağını öğretmen liseleri oluşturacak demekte ve dahaortaöğretim düzeyinde altyapısı oluşturulmuş gençleri öğretmen kaynağı görmekte idi.Mesleki Teknik Eğitim ve Çok Amaçlı OkulDin eğitiminin bu dönemde çok hızlı geliştiği görülmektedir. Planlı dönemdeİmam Hatip okulları sayısında, özellikle öğrenci sayılarında -planlanan hedefleri de katkat aşarak- hızlı bir artış dikkati çekmektedir. Bu gelişmede, Milli Eğitim Şûralarınınİmam Hatip okullarının gelişmesini sağlayıcı kararları da etkili olmuştur. Ya daiktidarda olan siyasal iradenin, şûraları kendi eğitim politikaları yönünde etkilemesisonucu şûralar bu kararları almıştır. Örneğin: Altıncı Milli Eğitim Şûrası (1957)kararlarına uygun olarak, meslek okullarının birinci devreleri ortaokul halinegetirilmişti: Ancak İmam Hatip okullarının birinci devreleri bu uygulamanın dışındatutulmuştur.Kalkınma planları da buna paralel hedefler ortaya koymuştur. 2.BYKP da (1968-1972) Köy Ebe Okulları ile İmam Hatip okullarının ilk devreleri dışında ortaokulseviyesindeki bütün meslek okulları genel ortaokula dönüşecektir, denilmektedir.Sekizinci Şûrada, Türk Eğitim Sisteminin yapısı incelenirken; birinci devreortaöğretim (liselerin birinci devreleri, liselerin ortaokula karşılık gelen kademesi)konusunda, yanlış ve erken bir seçimi önlemek ve bu yüzden normal öğretim süresiniuzatabilecek herhangi bir zaman kaybına yer vermemek için bu devrede öğretimihtisaslaşamaz, denilmektedir. Bu karara uygun olarak mesleki teknik okulların birincidevreleri -İmam Hatip liselerinin birinci devreleri dışında- kapatılmıştır. Örneğin,Ticaret Ortaokullarının hepsi kapatılmıştır.126 www.tbmm.gov.tr 2000, Sadi Irmak Hükümet programı, Cumhuriyet Hükümeti programları,127 Niyazi Altunya, Eğitimde Geleceğe Bakış, Ankara 2000, s. 41.125