Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

5.İlköğretim müfettişliğine atanmak için Eğitim Enstitüsü bitirenlere verilenhakkın Yüksek Köy Enstitüsünü bitirenlere de verilmesi önerisi reddedilmiştir.6.İlkokul yöneticilerine başöğretmen yerine müdür denmesi bu şûrayla birlikteolmuştur.7.İlköğretim Kanunu Tasarısına kabul edilen çarpıcı bir madde, “Köyüne enyakın okul 3 km’ye kadar uzaklıkta ise ilköğretime devam zorunluluğu vardır, bundanuzak mesafede olduğu takdirde devam zorunluluğu olmayıp serbesttir.” maddesidir.8.İlkokullardaki din dersi, şehir ilkokullarında 1930, köy ilkokullarında 1939yılına kadar devam etmiş ve 1939’da kaldırılmıştı. İlkokullarda (isteğe bağlı) dindersinin okutulması ile ilgili ilk karar 01.02.1949’da çıkmıştı. Beşinci Milli EğitimŞûrası’nda ilkokullarda din dersinin okutulup okutulmaması konusunda uzun tartışmalarolmuş, sonuçta şûra üyelerinin büyük çoğunluğunun oylarıyla din derslerininokutulması yönünde karar alınmıştır. Ayrıca, ortaokul ve liselerde de din dersiokutulması yönünde düşünceler ortaya atılmıştır.9.Şûra kararlarından uygulamada yerini alanlar aşağıdadır:-Köy Enstitüleri ile ilköğretmen okullarının birleştirilmesi hakkındaki 6734sayılı kanun yürürlüğe girdi. Böylece Köy Enstitüleri Öğretmen Okuluna dönüştü.(1954)-Liseler tekrar üç sınıfa indirildi. (1953-1954 öğretim yılı başı)-Din dersinin ortaokullarda da okutulması, 13.08.1956 Tarih ve4/7805 sayılı bakanlar kurulu kararı ile gerçekleşti.-Yetiştirme yurtları iç yönetmeliği. (1953)-Anaokulları yönetmeliği. (1953)Altıncı Millî Eğitim Şûrası (1957):a) Amaç :Altıncı Milli Eğitim Şûrası gündemindeki konuları görüşmek üzere 18-23 Mart1957 Tarihlerinde bakan Ahmet Özel başkanlığında Ankara’da toplanmış olup şûradaulaşılmak istenen amaçlar şunlardır:1.Altıncı Şûranın gündemini yalnızca iki konu oluşturmuştur: Mesleki ve teknikeğitim ve halk eğitimi. Sanayileşme çabasındaki Türkiye’nin ihtiyaç duyduğu nitelikli işgücünün nasıl, hangi sürelerle eğitileceği, okul tür ve programlarının nasıldüzenleneceği, hangi değişiklikler yapılacağı konusunda kararlar almak amaçlanmıştır.Halk eğitimi konusunda da bu yaklaşım görülmektedir.2.Halk eğitim ile ilgili olarak, öncelikli konu okur-yazarlık olmasına karşınsonuçta ulaşılmak istenen amaç; belli okul kademelerinden ayrılarak örgün eğitimdışında kalmış ya da hiç okula gitmemiş yurttaşları meslek sahibi yapmak, yerel çevreyeuygun teknik ve mesleki beceriler kazandırmak, çalışanlar için ise becerilerinigeliştirmek yeni teknikleri kazandırmaktır.3.ICA (Uluslararası İşbirliği Yönetimi) UNESCO, ILO, FORD VAKFI gibiyabancı kuruluşların Türkiye eğitim öğretimi için hazırladığı raporlar doğrultusunda33