Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

kuruluşlarında kültürel kimliği, milli benliği, değer yargıları, yaşam biçimi ve dünyagörüşü farklı kuşaklar yetişir. Bunlar arasında milli birlik için gereken karşılıklı sevgi,hoşgörü, anlayış,keder, kıvanç, tasada ortak olma bağları zayıflar,egemen olma tutkusukamçılanır; demokrasi karşıtı zararlı akımlar bu ortamdan yararlanmaya kalkışır,bundan zincirleme etkileşimle önce milli birlik, sonrada demokrasi zarar görür” 107Bu dönemde, 2000 yılında bile çağdaş, ileri bir uygulama olarak algılanan,oluşturması durumunda büyük yararlar sağlayacağı düşünülen bir yapılanma;‘Okullararası Sigorta Kurumu’ düşünce olarak 50 yıl önce Beşinci Milli EğitimŞûrasında (1953) alınan bir kararın uygulamaya aktarılmasıyla oluşacaktı. Ama,üzerinden yaklaşık 60 yıl geçmesine karşın uygulanamadı.Dönemin eğitim hareketleriBu karar, şûraların eğitim sistemindeki düzeyini ve şûraların neden Türk EğitimSisteminin yüz akı olduğunun göstergesi olan bir karardı. Altmış yıldır uygulamaşansını yakalamaya çalışan ve önerinin 57. yılında da (2000) çağdaş bir uygulamaözelliğini koruyan “İlkokullar Sağlık Teşkilatı Hakkındaki Kanun Tasarısı” şunlarıöngörüyordu:“Milli Eğitim Bakanlığınca garanti edilen ve hükmi şahsiyeti bulunan‘okullararası hastalık, tüberküloz, ve kaza sigortası kurumuyla’ yerine getirilmesiöngörüşünde bulunulmuştur.Memleketimiz için şüphesiz çok yeni bir konu ‘Okullararası SigortaKurumunun’ ayrı bir kanunla yurt ölçüsünde kurulması komisyonumuzca uygungörülmüştür. Okullararası Sigorta Kurumlarının, öğrenci velilerinin ödeyecekleri çok azbir sigorta ücreti karşılığında, özel ve resmi sağlık kuruluşlarında tedavilerinin uzmandoktorlar tarafından ücretsiz sağlaması.Okullararası Sigorta Kurumunun kendi statüsü dahilinde yapacağı hizmetlerarasında, ilkokullardan çıkıp hayata atılmak zorunda bulunan ve yahut üst derecedekiokullara devam istedikleri halde maddi imkansızlıkları dolayısıyla bu isteklerini yetinegetiremeyen öğrencilere para yardımları yapmak,... öğretmen ve ailelerine sağlıkhizmetleri sunmak” 108Öğretmenler arasında eşitsizliğe neden olan bir mevzuat, bu dönemdeöğretmenler lehine şûralarda değiştirilmiştir. Branş öğretmenlerinin özlük ve ekonomikdurumlarıyla ilgili olarak alınan; “Orta ve lise farkı gösterilmeden öğretmenlere haftada15 saat zorunlu ders verilmesi, bu suretle ders dağıtımı ve ücret bakımından ortayaçıkan güçlüklerin giderilmesi” kararı 109 ancak, 1998 yılında ilköğretim 2. kademe(eskiden ortaokul) branş öğretmenlerinin liselerden farklı olarak 18 saat olan zorunluders yükünün liselerde olduğu gibi 15 ders saatine indirilmiş ve uygulanabilmiştir.Çok Partili dönemde toplam iki şûra düzenlenmişti. Toplanan bu iki şûrada da(Beşinci ve altıncı Şûra) dikkati çeken bir durum; şûra yönetmeliğine göre oluşturulankomisyonların hazırladıkları raporların genel kurulda önemli değişikliklere uğraması veŞûralara sunulan önerilerin çoğunluğunun reddedilmesi ya da şûra başkanınca (bakan)oya sunulmaya gerek olmadığı kanısı belirtilerek oylamaya sunulmamasıdır. Bu işleyiş,107 TÜSİAD Eğitim Raporu (Türkiye’de Eğitim), Zekai Baloğlu, TÜSİAD Yayını. İstanbul 1990.s. 8, 9, 10, 43.108 MEB, Beşinci Milli Eğitim Şurası, İstanbul 1991, s. 92.109 MEB, Altıncı Maarif Şûrası, İstanbul 1991, s.164.118