Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

Mevzuat karmaşası, aslında, bir tembellik göstergesidir de denilebilir. Yeniihtiyaçlar doğrultusunda eski yasa ya da yönetmeliğin kaldırılıp yeni, ayrıntılı yasa veyönetmelikler yapmak zahmetine ve emeğine katlanmak istemeyen bakanlık; ekmaddeler, bazı maddeleri iptal, değiştirmeler yaparak Milli Eğitim Mevzuatını karmaşıkbir mevzuat haline getirdi.Çoğu zaman karar verebilmek ve uygulayabilmek için bir sürü emek harcanarakmevzuat taranıyor. Her hangi bir durum karşısında geçerli olan bu muydu, yoksa yenigelen genelge ya da yönetmelikle değişmişmiydi gibi uğraşlarla, eğitim öğretiminniteliğinin artırılması için harcanacak emek ve zaman bıktırıcı mevzuat taraması ilegeçirilmektedir.Çözüm olarak çok yalın bir yol izlenebilir. Aynı konuda, yani bir düzenlemeyegereksinim duyulduğunda bir önceki/daha önceki yasa, yönetmelik yürürlüktenkaldırılmalıdır. Eğer hala geçerli olan maddeleri varsa yeni yönetmeliğe, yasaya bumaddeler eklenmelidir. Ya da yeni değişikliklerle ilgili yasa ya da yönetmelik yenidenbasılmalı ve eski yasa ve yönetmelik imha edilmelidir. Böylelikle, aynı konuda birdenfazla yasal düzenleme kalmaz. Mevzuatta yığılma olmaz, yorumda duraksama olmaz,mevzuatın yalınlığı ve anlaşılırlığı sağlanmış olur.Kalkınma Planlarında eğitim, hükümetler ve eğitimŞûraların eğitim politikalarını etkileme durumu, 1999 yılında yapılmış olan sonşûraya kadar (politikacıların) hükümetlerin izin verdiği ölçüdedir. Bu etkiye askeridönem iktidarlarını/hükümetlerini de katmak gerekir. Şûraların Türkiye’nin eğitimpolitikalarına etkisinin temel belirleyicisi ülkenin yönetim gücünü elinde bulunduranlarve yönetime etkide bulunan yapılardır.Gelecekte, eğitim politikalarının, temel ilke ve hedeflerinin belirlenmesindepartilerüstü bir yaklaşım egemen olmadığı sürece, hükümet olan siyasal partileringörüşleri doğrultusunda eğitim politikaları oluşacaktır. Ne zamana kadar? Demokratikkatılım sağlanarak toplanacak şûralarda alınan kararlara yaptırım gücü verilinceyekadar.Eğitimle ilgili karar alma ve uygulamaya geçmede beş yıllık planlar yapan DPTnin 1980 sonrası yaptığı Beş Yıllık Kalkınma Planlarında eğitim planlaması şöyle idi:Beşinci BYKP da eğitim; (1985-1989)-Yaygın eğitim programları yoluyla gençlere meslek kazandırılacak,-Yabancı dil eğitimine ağırlık kazandırılacak,-Ailenin, çocuğunun eğitimi hakkında bilinçlendirilmesi,-Eğitimde fiziki altyapının çevre okulları için ortaklaşa kullanılması,-İkili öğretim azaltılacak,-Yaygın ve örgün eğitimde mesleki konularda eşit müfredat uygulanacak, bukurumlar arasında geçiş ve denklik sağlanacak, eşdeğer sertifikalar verilecek,-Özel okullar teşvik edilecek,-Paralı eğitim uygulamasına başlanacak,-Almanca eğitim yapan Anadolu liseleri ve İmam Hatip Liseleri açılacak,-Tarımda gizli işsizlere bulundukları çevrede iş üretmek için o çevrede geçerlimesleki bilgi ve beceri kazandırılacak,-Üniversiteler yalnızca örgün yükseköğretim değil, toplum kalkınmasınınmerkezi durumuna getirilecektir.152