Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

7.Öğretmen yetiştirme programlarında içerik kategorilerinin ağırlığı:-Alan bilgisi %62,5-Öğretmenlik meslek bilgisi % 25-Genel kültür bilgisi % 12,58.Bu genel tablo her tür öğretmen yetiştirme programı için kesin bir ölçütvermemektedir.Çeşitli okul tipleri ve kademeleri için program geliştirirken bu geneltabloya dayalı olarak iki noktaya dikkat etmek gerekmektedir.(a)Hangi okul kademesine veya tipine öğretmen yetiştirilecekse, içerikkategorilerinin ağırlığı tespit edilirken o öğretmen tipinden beklenen bilgi ve becerilergözönüne alınmalıdır. Örneğin; okulöncesi eğitimi kurumu öğretmenin daha çok genelkültürlü ve öğretmenlik meslek bilgisine sahip olması beklenir. Bu kademe öğretmenliğiiçin alan bilgisinde fazla derinleşme gerekmemektedir. Oysa temeleğitim birinci ve ikiciaşama öğretmenliği için bu üç kategoride bir uyum temeleğitim üçüncü aşaması ileortaöğretim öğretmenliği için ise alan bilgisinde derinleşme önem taşımaktadır.Dolayısıyla her tür kurum programında içerik kategorilerine verilmesi gereken ağırlık, okurumun amaçlarına göre belirlenmelidir.(b)Hangi kademe ve tipteki okul için yetiştirilirse yetiştirilsin, esas olanınöğretmenlik davranışı kazandırmak olduğu unutulmamalıdır. Öğretmenlik davranışı ise,öğretmenlik meslek bilgisi programlarıyla kazanılır. Bu nedenle; özellikle alan bilgisilehine öğretmenlik meslek bilgisinden fedakarlık edilmemeli, öğretmenlik meslekbilgisine ayrılan yerin tüm program içinde beşte birden aşağıya düşmemesine özengösterilmelidir.9.Bir ülkede yeni nesillerin yetiştirilmesinden o ülkenin eğitim sistemisorumludur ve eğitim sisteminin en önemli ögesi de öğretmendir. Eğitin sistemindekiöğretim kalitesinin öğretmen yetiştiren kurumlarda çalışan öğretim elemanlarınınniteliğiyle özdeş olduğu söylenebilir. Bu gerçek gözönünde bulundurularak, öğretmenyetiştiren kurumların öğretim kadrosunu oluştururken; şu hususlara dikkat edilmesigerekmektedir.(a)Öğrenci seçimine ilişkin öneriler:1.Öğretmenlik, herkesin yapabileceği bir meslek olarak düşünülmemeli,gerçekten bu mesleğe yatkın kişilerin programlara kaydolması sağlanmalıdır. Bununiçin de seçme ve yerleştirme sınavı yanında adaylara öğretmenlik tutumlarını ölçenölçekler de uygulanmalıdır.2.Öğretmen yetiştiren kurumlara öğretmen talep projeksiyonları yapılaraköğrenci alınmalıdır.3.Ortaöğretim programlarında yer alacak seçmeli dersler arasına öğretmenliğimotive edici dersler konulmalıdır.4.Öğretmen eğitimi sırasında öğretmenlik mesleğine veya alanına yatkınolmadığı gözlenen öğretmen adaylarının başka alanda istihdamlarına imkan verecek birmekanizma oluşturulmalıdır.(b)Diğer öneriler:1.Özellikle siyasi iktidarların tutumuna göre değişmeyecek kalıcı ve gelişmeyeaçık bir “öğretmen yetiştirme politikası”oluşturulmalıdır.2.Öğretmenlerin hizmetöncesi eğitimleri konusunda araştırma projelerioluşturulmalı, ülke ölçüsünde elde edilecek bulgular ve çağdaş literatürün ışığındauygulamalar geliştirilmelidir.3.Öğretmen yetiştirme için gerekli mali imkanlar sağlanmalıdır.4.Öğretmen yetiştiren kurumlar belli merkezlerde açılmalıdır.61