Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

yanında Köy Enstitüleri Kanunu’na göre kurulacak köy okullarının arazileri ilebinalarının yapımında köylülerin de katkısının sağlanmasında yer yer sorunlaryaşanmıştır. Farklı düşüncelerin karşılaştığı Şûra’nın Plan Komisyonu Raporu’ndaönemli önemli olduğu kadar da çarpıcı önerilerde yer almıştı. Bunlardan birkaçı:-İlköğretimin maaş ve kanuni haklarına ait masraflar özel idare bütçelerindengenel bütçeye geçirilmeli, ilköğretime ait diğer masraflar mahalline bırakılmalıdır.-Her ortaokul ve her lise kadrolaştırılmalıdır. Yani ortaokullarla liselerinsınıflarının miktarı belirlenmeli ve okul yönetimleri bundan fazla öğrenci almayazorunlu tutulmamalıdır.-Ankara’da bir ‘Milli Kütüphane’nin kurulması ihtiyacı vardır.-Üniversite ve fakülte öğrencisinin yatma ve yeme ihtiyaçlarında kolaylıkgörmeleri konusunda İstanbul ve Ankara Belediyeleri ile ortak önlem alınmasına ve buişte geniş yardımda bulunulmasının partimizden rica edilmesine ihtiyaç görmekteyiz.İkinci Millî Eğitim Şûrası (1943) :a) Amaç :İkinci Millî Eğitim Şûrası; ahlak eğitimi,Türkçe ve Tarih öğretimi konularınıgörüşmek üzere 15-21 Şubat 1943 tarihleri arasında dönemin Milli Eğitim BakanıHasan Ali Yücel başkanlığında Ankara’da toplanmıştır.İlk Milli Eğitim Şûrası Türkiye’nin yapısını ve sorunlarını bir bütün olarak elealmıştır. İkinci Milli Eğitim Şûrası’nda eğitimle ilgili konuların bütünü inceleme konusuyapılmamış, üç ana konu; tarih, Türkçe ve ahlak eğitimi konuları üzerinde, yani dahadar bir alanda yoğunlaşmak amacı güdülmüştür. Şûra başkanı bakan H. Ali. Yücelşûrayı açış konuşmasında, şûra üyelerine şöyle seslenerek şûranın amacını ortayakoyuyordu.“Arkadaşlarım,Her Türk için ve her Türke her zaman için ideal, şu cümlelerin özünde gizlidir:Yurdumuzu dünyanın en bayındır ve uygar ülkeleri düzeyine çıkaracağız.Ulusumuzu en geniş refah araç ve kaynaklarına sahip kılacağız. Ulusal kültürümüzüçağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkaracağız.Ebedi şefimiz Atatürk’ün Onuncu Yıldönümü Söylev’inde bizlere gösterdiği buamaçlar, onları gerçekleştirecek insanların yetişmesiyle görevli olan Cumhuriyeteğitiminin ana davasını çizmiş bulunuyor. Ulusal kültürümüz denildiği zaman bunda,her Türkün kişiliği ve düşünsel varlığı demek olan ahlakı, Türklüğün en gizli varlığınıoluşturan ve düşünmek dediğimiz büyük insanlık işlevinin dili ve bizim dilimiz olanTürk dilini; ulusal varlığımızın en eski kaynaklarından bugüne doğru yürüyüşündehangi yollardan geçtiğini, hangi kıtalarda uygarlık durakları kurduğunu ve insanlığaneler getirip nasıl hizmet ettiğini gösteren Türk tarihini, üç esaslı etken olarakgörüyoruz. İkinci Maarif Şûrasını bu üç ilkenin üstünde düşünmeye, bu konudadüşünce birliği yapmayı gerekli ve yararlı bulduk.” 32b) Gündem :32 MEB, İkinci Maarif Şûrası, İstanbul 199, s.5.23