Zeszyt naukowy - całość

200Bogdan Gregor, Beata Gotwaldniniejszego artykułu jest zaprezentowanie na przykładach przedsiębiorstw ideiadvergamingu i grywalizacji.Znaczenie gier i rozrywki w Ŝyciu współczesnego człowiekaGry i zabawy pełnią niekwestionowaną rolę w rozwoju i Ŝyciu człowieka.Obok drobnych prac domowych są wymieniane przez psychologów jako jedenz podstawowych środków do zdobywania samodzielności społecznej przezdzieci 3 . W okresie dorosłym stanowić mogą reminiscencję dzieciństwa, a przezto mają szansę stać się jednym z podstawowych pól aktywności.Aby móc poddać analizie znaczenie gier w Ŝyciu człowieka i marketingu,naleŜy określić, czym jest gra (zabawa). K.M. Thies i J.F. Travers wymieniająkilka kluczowych cech gry:a) musi sprawiać przyjemność grającemu,b) nie ma określonego zewnętrznie celu, to znaczy jest motywowana wewnętrznie,c) jest spontaniczna i dobrowolna,d) wymaga aktywnego zaangaŜowania,e) występuje zaleŜność między grą a innymi zachowaniami 4 .PowyŜsze cechy są szczególnie istotne w odniesieniu do gier tworzonychw celach marketingowych. Pierwotnym celem gry musi być bowiem umoŜliwieniegraczowi czerpania z niej przyjemności, któremu podporządkowanemuszą być cele promocyjne i komunikacyjne. Brak celu gry jest najbardziejdyskusyjny, poniewaŜ ten element odróŜnia grę od zabawy. Dla przykładuCh. Elgood odróŜnia trzy typy gier, w których dwa posiadają cel sztywny lubmoŜliwe cele, natomiast jeden – indywidualny – z załoŜenia celu nie posiada 5 .Zabawa w rozumieniu niektórych naukowców nie ma celu, w odróŜnieniu odgry, która takowy posiada 6 . Spontaniczność gry jest związana nie tylko z włączeniemsię w nią, ale równieŜ z moŜliwością jej zakończenia. Marka jako takanie moŜe przyćmić równieŜ wolicjonalnego charakteru gry, który jest niemalzawsze zachowywany. ZaangaŜowanie uczestnika w grę oraz powiązanie jej3 E.L. Essa, Introduction to early childhood education, Wadsworth Cengage Learning, Belmont2011, s. 413–416; M. Kowalczyk, Determinanty zagroŜeń procesu wychowania we współczesnejrodzinie polskiej, Impuls, Kraków 2004, s. 59–127.4 K.M. Thies, J.F. Travers, Growth and development through the lifespan, Slack Incorporated,Thorofare 2001, s. 109.5 C. Beard, J.P. Wilson, The power of exprimental learning. A handbook for trainers and educators,Kogan Page Ltd, London 2002, s. 75.6 Dogłębne badania w tym zakresie przeprowadził Florian Znaniecki, analizując gry i zabawyo charakterze sportowym, ich przebieg i wpływ na zachowania społeczne dzieci i młodzieŜy. Za:F. Znaniecki, Ludzie teraźniejsi a cywilizacja przeszłości, PWN, Warszawa 1974, s. 246–293.