libro de actas vol i - Ciencias del Deporte - Universidad de ...

II Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte INEF-Madrid
Esta teoría (Nicholls, 1989; Duda, 1992; Roberts, 1992) se basa en la idea
fundamental de que las personas actuamos de forma racional y dirigidos por nuestros
objetivos. En los entornos de logro, las metas de logro gobiernan las creencias sobre lo que se
considera éxito o fracaso y guían de forma consecuente nuestro comportamiento, estando los
objetivos de logro determinados a su vez por aspectos disposicionales, sociales y de
desarrollo.
Existen tres aspectos fundamentales alrededor de los cuales gira la teoría de las
metas de logro (Weiss y Chaumeton, 1992). Estos puntos son:
1) El concepto de habilidad. Mientras que las teorías clásicas de la motivación
consideran que la percepción de habilidad es un constructo unidimensional (White, 1959), la teoría
de las metas de logro considera que existe relación entre lo que los sujetos consideran habilidad y
el tipo de meta de logro que éstos presentan en los entornos competitivos, apareciendo distintas
metas de logro atendiendo al tipo de concepción de lo que es habilidad. Existen dos diferentes
concepciones de habilidad que determinan dos diferentes objetivos de logro: Una concepción de
habilidad basada en criterios autorreferenciales, en el cual el sujeto juzga su nivel de habilidad
teniendo en cuenta su dominio sobre la tarea que esta realizando (meta u orientación a la tarea), y
una concepción de habilidad comparada en la que el sujeto juzga su capacidad para realizar una
tarea comparándose con los demás (meta u orientación al ego o resultado).
2) En contraste con otras teorías que estudian la motivación de logro y que consideran
la motivación de logro como un constructo unitario, la perspectiva de las metas de logro,
considera la motivación de logro como un constructo multidimensional, compuesto de
disposiciones personales, sociales, contextuales y de desarrollo.
3) Por último, las metas, que son los determinantes de la conducta, ya que los sujetos
definen el éxito o el fracaso en función de la consecución o no de las metas.
3.1. Elementos disposicionales, sociales y contextuales relacionados con las
metas de logro.
Las metas de logro (u orientaciones) hacia la tarea o hacia el ego son disposiciones
generales de los individuos hacia uno u otro objetivo (de maestría en la actividad o de
demostración de superior capacidad que los demás, respectivamente). Estas disposiciones son
entre sí independientes, es decir que en el mismo deportista se pueden dar tanto la orientación
a la tarea como la orientación al ego. Sin embargo estas disposiciones generales, que tienen
su origen en las primeras experiencias de socialización, pueden, a su vez, ser moduladas por
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