libro de actas vol i - Ciencias del Deporte - Universidad de ...

II Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte INEF-Madrid
las informaciones perceptivas (lentitud en la percepción procesamiento-respuesta), a la vez
presentan tiempo de latencia (tiempo en responder a una pregunta) más largo. Presentan
grandes dificultades en la inhibición de la respuesta hasta tener tiempo de examinar con detalle
los aspectos más sutiles y abstractos de los estímulos (almacenamiento y recuperación de la
información). La mayoría de las personas con Síndrome de Down muestran una capacidad
reducida y son, con frecuencia, casi incapaces de concentración (fracasan cuando centran su
atención en la dimensión concreta de un es tímulo). Su atención es inestable, dispersa y
fácilmente llega a la fatiga, presentando a veces una “conducta de evitación cognitiva”. La
mayoría de las personas con Síndrome de Down tienen afectado el lenguaje. Presentan
hipotonía muscular generalizada más importante hasta los seis años (ya que disminuye con la
edad y puede transformarse en la edad adulta en hipertonía) aunque se da en grados muy
diferentes. Normalmente se caracterizan por su desarrollo motor más lento y por la presencia
de alteraciones o deficiencias: control motor, eficiencia motora, percepciones espaciotemporales,
equilibrio, coordinaciones finas y gruesas, esquema corporal en general, etc.
Presentan movimientos lentos y con falta de coordinación. Se observa también un hiperlaxitud
ligamentosa, una gran flexibilidad y una falta de fuerza en ciertas partes del cuerpo. Llegan con
facilidad a los estados de fatiga o cansancio, y algunos presentan un excesivo miedo a caminar
por un lugar elevado.
PRESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO
Es conveniente comenzar por aquellos deportes conocidos por la persona con Síndrome de
Down y, que por tanto, les resulte más fácil percibir, comprender y practicar. Es recomendable
no pasar de un ejercicio a otro sin haber obtenido un mínimo de competencia. Debemos
diseñar y programar en función de que fundamentos técnicos deportivos son más importantes
para el progreso del deportista en su rendimiento. Se deben utilizar las adaptaciones de los
fundamentos técnicos y tácticos en función de su aprendizaje teniendo en cuenta los períodos
de estancamiento y de repentina progresión. Es necesario, a veces, insistir en determinados
aprendizajes procurando evitar el cansancio y el aburrimiento. Es conveniente que el deportista
con Síndrome de Down utilice con cierta frecuencia los fundamentos técnicos que ha
aprendido. Priorizar aquéllos ejercicios que posibiliten una capacidad de síntesis (ejercicios de
técnica individual en los deportes de equipo).
El aprendizaje del deporte debe ser en condiciones estimulantes, agradables y atractivas. Es
necesario la utilización del juego como paso previo para generalizar la enseñanza a los
fundamentos técnicos deportivos. Es necesario proponer en contra de lo que se piensa un
número considerable de situaciones de enseñanza aprendizaje de manera competitiva situando
al alumno en situación de autoexigencia. Las secuencias de aprendizaje deportivo deben
progresar de los más conocido a lo más general. Es conveniente utilizar materiales
polivalentes y diversos, dada su falta de generalización y la necesidad que tienen, por tanto, de
experimentar situaciones motrices variadas. Es necesario realizar un seguimiento más preciso
de las posibles transformaciones que pueden producirse a nivel cardiovascular, resultantes de
la actividad física. Las posibles alteraciones existentes en el ámbito cardiovascular podrían
llegar a ser peligrosas si existe cierta exigencia.
Conviene crear un entorno y situaciones en la que el deportista con Síndrome de Down
obtenga éxitos educativos, procurando acabar con la sesión (con éxito en la tarea motriz
propuesta) aunque este implique volver a tratar el tema que domina. Las dificultades que
presentan para generalizar indican la necesidad de utilizar lo que ya se sabe en nuevas
situaciones. Por este motivo hay que tener en cuenta que lo que se ha aprendido respecto a
determinadas situaciones ha de ser aplicado, transferido a objetos o situaciones análogas. Es
necesario que el deportista con Síndrome de Down este motivado constantemente y que los
aprendizajes sean consecuencia de este apoyo por parte de las personas que enseñan.
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