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II Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte INEF-Madrid
Respecto a la medida del clima motivacional situacional no conocemos hasta la fecha
otro instrumento que mida en un momento dado el clima en una situación de clase o
entrenamiento, a excepción de la Escala de Clima Situacional en las clases de E.F. (Cervelló,
Jiménez y Julián, 2001). Este instrumento, todavía en fase de elaboración consta de dos
dimensiones que son Clima implicante al Ego y Clima implicante a la tarea.
Este instrumento, está basado en las áreas y estrategias de actuación defendidas por
Ames (1992), y en una primera versión de 58 ítems, ha mostrado coeficientes de fiabilidad
superiores a .80 en cada dimensión. No obstante, la investigación se encuentra ahora en una
fase de reducción del número de items constitutivos de la escala, de forma que el profesor
disponga de un instrumento fácil y útil para medir el clima situacional en las clases de
educación física.
A modo de conclusión, comentar que en este capítulo se ha intentado mostrar de
forma general la importancia que los aspectos del entorno parecen tener en los procesos
motivacionales tanto de los deportistas como de los estudiantes de educación física. El
abordamiento de la motivación desde la perspectiva de las metas de logro, permite tener en
consideración tanto los aspectos personales como sociales, contextuales y situacionales
relacionados con la motivación. Creemos que este abordamiento del estudio de la motivación
desde la perspectiva de las metas de logro permite de forma clara y sencilla, conocer y
controlar un conjunto de variables que pueden ser muy útiles tanto para los profesores como
entrenadores en el momento de diseñar sus intervenciones prácticas. Otro aspecto importante
a destacar es que esta perspectiva consta de instrumentos de medida, fáciles de utilizar y que
pueden proporcionar información muy útil a los entrenadores y docentes. Por último, considerar
la importancia de integrar los conocimientos proporcionados por este abordamiento del estudio
de la motivación en los programas de formación de los profesionales relacionados con la
práctica de actividad física y deportiva.
4. Referencias
Aberle, D.F. (1961). Culture and socialization. En F.L.K. Hsu (Ed.), Psychological anthropology:
Approaches to culture and personality (pp. 381-397). Homewood, IL: Dorsey Press.
Ames, C. (1992). Achievement goals, motivational climate and motivational processes. En G.C.
Roberts (Ed.), Motivation in sport and exercise (pp. 161-176). Champaign, IL: Human
Kinetics.
Ames, C., y Archer, J. (1987). Mothers´ beliefs about the role of ability and effort in school
learning. Journal of Educational Psychology, 18, 409-414.
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