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II Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte INEF-Madrid las claves de éxito o fracaso que premie el contexto en el que el deportista desarrolla su actividad deportiva. Así independientemente de la orientación, o disposición general, del deportista si las claves del entorno son lo suficientemente fuertes, premiando por ejemplo aspectos relativos al dominio de la tarea, es posible que los deportistas adapten sus orientaciones o disposiciones generales y se impliquen en criterios de éxito semejantes a los que demanda el entorno (Ames, 1992). El esquema de la relación entre la disposición general (orientación), la influencia social y la influencia contextual aparece en la Figura 2. INSERTAR AQUÍ FIGURA 2 176
II Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte INEF-Madrid 3.2. Orientaciones de meta disposicionales en el deporte y la educación física. Estado de la investigación e instrumentos de medida Hemos visto las principales cuestiones conceptuales acerca de las cueles gira la teoría de las metas de logro. Vamos a ver ahora algunos ejemplos de trabajos que han analizado la relación entre las metas de logro y otros aspectos motivacionales en el ámbito de la educación física y el deporte. En el cuadro 1 aparece un resumen de los temas tratados en las investigaciones acerca de orientaciones de meta disposicionales en el ámbito de la educación física y el deporte, con sus principales resultados. INSERTAR CUADRO 1 177
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