libro de actas vol i - Ciencias del Deporte - Universidad de ...

II Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte INEF-Madrid
competencia emocional defensa de la propiedad, asistencia para realizar elecciones, asistencia
para incorporar las preferencias personales a las actividades diarias).
En el deporte –el Deporte con apoyo- supone el control de diferentes variables para ayudar a
los deportistas con discapacidad psíquica entre otras posibles: profesor, monitor, transporte,
actividades deportivas inclusivas, seguimiento deportivo (entrenador, técnicos, deportistas...) y
evaluación de los programas deportivos por parte de la administración, expertos
independientes, personas discapacitadas involucradas, etc.
En el deporte con apoyo se exige calidad en las intervenciones para ello es necesario
contemplar aspectos didácticos y formativos necesarios como: análisis de las actividades o
tareas para adaptarlas a las necesidades de la personas discapacitadas psíquicas (lo que
requiere una gran preparación), formación profesorado y técnicos en deporte adaptado,
conocimiento de la persona discapacitada y conocimiento del deporte adaptado.
Contextualizar el deporte con apoyo es una necesidad para atender a las personas con
discapacidad. Es un requisito necesario para responder a las expectativas que las personas
con especial protección presentan. El contextualizar el deporte con apoyo en los diferentes
ámbitos educativos, de ocio, competitivos y terapéuticos debe ayudar a la inclusión de estas
personas en los diferentes ámbitos, fundamentales para sus vidas, como son los sociales,
laborales y de ocio.
Dado que normalmente en al evaluación de una persona se identifican más déficits de los que
se pueden llegar a tratar, es necesario un proceso de prioridades en la formación y apoyos.
1.- Determinar qué habilidades serán necesarias, a qué retos habrá que enfrentarse y que
oportunidades se deben ofrecer para satisfacer los objetivos vitales de la persona con respecto
al deporte.
2.- Utilizar información de evaluación de la persona y el entorno para definir los desequilibrios
fundam entales entre los requisitos del entorno y las capacidades en habilidades físicas,
cognitivas, prácticas y sociales de la persona para la practica deportiva.
3.- Determinar qué desequilibrios fundamentales se tratarán mediante estrategias de formación
en habilidades conductuales, uso de ayudas técnicas o técnicas de adaptación al entorno para
realizar una practica deportiva optima.
4.- Priorizar dependiendo de las necesidades de la persona de sentirse seguro, aceptado por
los otros, con éxito e independiente en su capacidad para elegir y tomar decisiones con
respecto a las actividades deportivas.
Las técnicas de instrucción en habilidades conductuales (formación de habilidades) han de
estar basadas en cuatro factores que afectan significativamente a la eficacia instructiva de una
persona: competencia en el movimiento físico y cognición (enseñar los pasos complicados de
la tarea, simplificación de los pasos y adecuar la tarea a sus posibilidades), motivación y fluidez
de la participación (garantizar la participación del alumno, desarrollar las actividades para los
intereses de la persona, proporcionar oportunidades para la toma de decisiones…),
socialización, comunicación e interacción (analizar las consecuencias exigencias
medioambientales), estimular y reforzar interacciones sociales (enseñar la generalización de
los intercambios sociales a otras personas), generalización en otros entornos (presentar
múltiples ejemplos que muestren una abanico de conductas…).
INTRODUCCIÓN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD PSÍQUICA O CON ESPECIAL
PROTECCIÓN.
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