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II Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte INEF-Madrid
El concepto de discapacidad psíquica ha cambiado sucesivas veces a lo largo de los años y
aún no tiene un carácter preciso. En realidad depende de los criterios que se utilicen para
definirlo. Estos criterios pueden ser psicométricos, de adaptación social, educativo, cultural,
familiar, etc.
Clásicamente se ha mantenido que la discapacidad psíquica de causa orgánica tendría una
distribución similar en las clases sociales altas y bajas, mientras que los disminuciones
mentales funcionales se presentan en las clases menos privilegiadas.
Estamos en la actualidad ante la situación de cambios significativos en la forma de entender la
discapacidad. El nuevo paradigma sobre la discapacidad esta caracterizado por la convicción
de que la discapacidad no es fija; antes bien, es fluida, continua y cambiante, dependiente de
las limitaciones funcionales de una persona y de los apoyos disponibles en el entorno del
individuo, la demostración de que se reducen las limitaciones funcionales de una persona y,
por lo tanto, la discapacidad de una persona al proporcionarles intervenciones o servicios y
apoyos que se centran en la conducta adaptativa y en el status de roles. Una nueva
concepción de la discapacidad que implica comprender que la discapacidad de una persona
es el resultado de la interacción entre la persona y su entorno, una visión innovadora de lo que
representa las posibilidades vitales de las personas con discapacidad. Esta visión incluye
especial atención a la autodeterminación, la inclusión y la equidad, un paradigma de apoyos
que proporciona a las personas con discapacidad servicios y estos servicios se centran en la
vida con apoyo, empleo, educación inclusiva, salud, ocio y deporte. Una interrelación del
concepto de calidad de vida con las técnicas de mejora de calidad de vida, la garantía de
calidad de vida, la gestión de la calidad de vida y la evaluación basada en los resultados.
Los constructos de inteligencia y conducta adaptativa estan sufriendo importantes cambios
conceptuales. En la literatura existente podemos observar dos tendencias: que tanto la
conducta adaptativa como la inteligencia son multidimensionales y que ambos constructos
(inteligencia y conducta adaptativa se están fusionando)
LA MULTIDIMENSIONALIDAD DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA
Los trabajos actuales sobre conducta adaptativa sugieren cuatro elementos comunes con
respecto a su conceptualización (Shalock, 2001). La mayoría de las definiciones sugieren que
la conducta adaptativa esta relacionada con el des arrollo y su complejidad y se incrementa
conforme las personas crecen. También plantean que la mayor parte de las definiciones de
conducta adaptativa comparten los ámbitos de habilidades de autoayuda, habilidades
interpersonales, comunicativas, vocacionales y domésticas. También, se acepta que el
constructo depende de las expectativas de la cultura del individuo y de las exigencias de
situaciones específicas y personas importantes con las que la persona interactúa. Y por último,
la conducta adaptativa se suele definir como la realización diaria de actividades necesarias
para una autosuficiencia social y personal, en lugar de las capacidades para realizar estas
actividades. Los cuatro principales ámbitos de la conducta adaptativa: competencia física,
habilidades de vida independiente, habilidades cognitivas, comunicativas y académicas y,
competencia social.
LA MULTIDIMENSIONALIDAD DE LA INTELIGENCIA
El concepto de inteligencia representa un intento de clarificar, organizar y explicar el hecho de
las personas son diferentes en su capacidad para comprender ideas complejas, para adaptarse
eficazmante a sus entornos, para aprender a partir de sus experiencias, para acceder a
diferentes formas de razonar, para superar obstáculos mediante el raciocinio y para
comunicarse. De igual modo, Anastasi (1986) sugiere que la conducta inteligente es
esencialmente adaptativa en tanto en cuanto representa diferentes formas de satisfacer las
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