libro de actas vol i - Ciencias del Deporte - Universidad de ...

II Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte INEF-Madrid
APLICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO INTEGRADO EN
BALONMANO
Dr. D. Luis Javier Chirosa Ríos. (Ponente) Profesor de Fundamentos de los Deportes de
Equipo: Balonmano de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad
de Granada. lchirosa@ugr.es
D. Ignacio Jesús Chirosa Ríos. Profesor de Fundamentos del Entrenamiento Deportivo de la
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad de Granada.
ichirosa@ugr.es
Dr. D. Paulino Padial Puche. Decano de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el
Deporte. Profesor de Fundamentos del Entrenamiento Deportivo. Universidad de Granada.
ppadial@ugr.es
AREA: Rendimiento Deportivo. Entrenamiento Deportivo.
MEDIOS: Proyector de Imagen Digital (Cañón); Ordenador con lector de CD (programa Power
Point); Video VHS.
RESUMEN
Los medios y métodos de entrenamiento utilizados por los entrenadores para
incrementar el rendimiento de sus jugadores en deportes colectivos (balonmano, baloncesto,
fútbol, etc.) son muy diversos, sin embargo en numerosas ocasiones las bases científicas para
su aplicación carecen de fundamentación. La actividad competitiva es el contexto de referencia
absoluto donde se integran todos los factores de rendimiento. En la teoría de entrenamiento
tradicional, estos factores se han investigado y trabajado aisladamente (Tschiene, 1996), en la
actualidad existe una nueva concepción del entrenamiento donde se combina los factores de
rendimiento dentro de la mismas tarea. Ha este hecho algunos autores le han denominado
entrenamiento cognitivo (Tous, 1999; Schöllhorn, 1998; Seiru-lo, 1996;...), nosotros, por la
concepción global de todo el proceso, le hemos llamado entrenamiento integrado.
En balonmano, al igual que otras disciplinas de similar estructura formal y funcional, el
trabajo integrado como medio de preparación es de uso frecuente (Bayer, 1986; Román, 1986;
Antón 1990-91; García, 1990; Tschiene, 1996, Mocsais, 1997...), aunque no existen evidencias
experimentales que demuestren la adecuación de esta forma de proceder.
Partiendo de la realidad empírica, que evidencia la implantación de un modelo de
entrenamiento no fundamentado científicamente, hemos tratado de comprobar sus efectos
sobre algunas capacidades elementales en el juego. Para ello nos planteamos como objetivos
el diseño de una serie de investigaciones que nos permitieran conocer las ventajas de esta
concepción del entrenamiento.
Procedimiento: Como primer paso estudiamos la ergogénesis del juego donde se
analizó las capacidades que debían manifestar los jugadores, permitiendo el diseño de tareas
especificas que integren los factores de rendimiento fundamentales. A continuación, tratamos
de conocer los medios de entrenamiento que más fácilmente permitían esta acción integradora
y por último su aplicación a la realidad concreta, incidiendo sobre diferentes cualidades y
diversas etapas de formación. Hasta el momento hemos realizado cinco estudios que nos han
LXXXIX