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II Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte INEF-Madrid
LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PROCESO ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
Dr. Fernando Navarro Valdivielso
Facultad de Ciencias del Deporte de Toledo. Universidad de Castilla La Mancha
fnavarro@dep-to.uclm.es
El entrenamiento deportivo, como proceso, ha sido motivo de menos atención que el estudio
del rendimiento del deportista. Esto no es nada sorprendente. El estudio del entrenamiento
deportivo como disciplina académica ha crecido desordenadamente y no sin dificultades y
faltas de apoyo desde dentro de las propias instituciones académicas en España. Los propios
entrenadores han recurrido con frecuencia a presentar el entrenamiento como un arte. Muchos
pedagogos, con el fin de proteger el papel de la escuela y el profesor, han transmitido una
imagen estereotipada del entrenador con una baja preparación, bastante autoritario y
marcadamente obsesionado por ganar más que proteger al deportista o su bienestar. Los
medios de comunicación, e incluso los mismos aficionados al deporte, han alegado en muchas
ocasiones la, de algún modo, selección caprichosa, el entrenamiento y los nombramientos de
los entrenadores en el deporte profesional. También es frecuente que los científicos del deporte
se lamenten del rechazo poco comprensible de los entrenadores a presentar sus
circunstancias a examen.
La ausencia de un análisis crítico sobre el entrenamiento es lo que nos lleva a presentar esta
ponencia y tratar de establecer un punto de partida para un mejor entendimiento de la práctica
de los entrenadores. La investigación sobre la mejora del rendimiento deportivo se ha centrado
casi exclusivamente en la investigación de rendimiento aplicada; por ejemplo, la investigación
de laboratorio sobre la eficacia de suplementos dietéticos sobre el rendimiento, cuando, en
nuestra opinión, debería centrase mucho más sobre los efectos de los suplementos que
actualmente son usados por los deportistas y el entrenador. Una gran parte de la investigación
aplicada está relacionada con el trabajo del personal de ciencias de apoyo, sin situarla en el
contexto del papel o contribución de los entrenadores. Los investigadores pueden centrarse en
un elemento del proceso o del rendimiento, pero el conocimiento alcanzado tendrá que ser
integrado en un todo, o su prioridad deberá ser marcada por el entrenador, quien es
responsable del proceso total.
En este contexto, el término “teoría del entrenamiento” se ha utilizado en dos sentidos
diferentes: Uno está referido al conocimiento de subdisciplinas tales como la biomecánica
deportiva, la sicología deportiva, la pedagogía , la medicina deportiva , etc. y su aplicación a
todos los deportes. Una mención especial debería hacerse aquí a la “metodología del
entrenamiento”. Independientemente de ciertos hábitos y modas presentes en los principios
inherentes a la planificación, periodización y aplicación de las cargas de entrenamiento, los
principios, por si mismos, están basados en teoremas fisiológicos y biológicos, etc. La
metodología del entrenamiento no es un sustituto de la teoría del entrenamiento, y su
predominio refuerza el énfasis sobre las variables de rendimiento. Sin embargo, es útil recordar
que el proceso de entrenamiento cubre un amplio y ecléctico abanico de disciplinas y
subdisciplinas
El segundo uso del término de “teoría del entrenamiento” se refiere a aquellos aspectos
genéricos de la conducta y practica del entrenamiento que son comunes a todos los procesos
de entrenamiento de los deportes, y es que por el que nos inclinamos en esta ponencia. Otra
forma de expresarlo es que la practica de entrenamiento solo puede ser realmente entendida
desde un análisis del proceso de entrenamiento y no simplemente desde un análisis del
entrenador.
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