libro de actas vol i - Ciencias del Deporte - Universidad de ...

II Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte INEF-Madrid
Debemos advertir que el clima motivacional no puede ser considerado como algo
general, sino que los individuos se ven expuestos a diferentes climas motivacionales según las
situaciones. Debemos enfatizar la individualidad en las experiencias, los significados y las
interpretaciones de las claves que se perciben implícitas en el entorno (Ryan y Grolnick, 1986),
ya que el significado subjetivo que los sujetos dan al entorno en el que se desenvuelven es un
factor crítico en la predicción de los componentes afectivos y cognitivos del proceso
motivacional (Maehr, 1983).
De hecho además del clima social, debemos distinguir dos tipos más diferentes de
climas, dentro de lo que sería el clima motivacional general, que se pueden definir en función
de como afectan al sujeto en diferentes situaciones. Así, podemos hablar de un clima
motivacional contextual, que estaría definido por la forma en la que habitualmente se estructura
el entrenamiento o la clase de educación física. A este respecto, Carol Ames (1992), a partir de
las propuestas formuladas por Epstein (1988), define cuales son las áreas de actuación que,
desde un punto de vista práctico caracterizan las estrategias que se deben emplear para poder
fomentar un clima contextual que implique a los sujetos hacia la tarea. Estas áreas
denominadas con el acrónimo inglés TARGET, aparecen en al cuadro 2.
INSERTAR CUADRO 2
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