vol viii no 1 juli 2013

Membangun Keberagamaan Inklusif-Dialogis di
SMA PIRI I Yogyakarta
9 Saya menjadi lebih bisa menghargai 6
10 Perilaku saya sepertinya belum
7, 19
sepenuhnya berubah.Saya belum bisa
mengontrol emosi, tapi akan terus
berusaha.
11 Sudah berubah meskipun sedikit, tapi
saya berkeinginan kuat untuk menjadi
10, 113,18, 37,
45, 47
lebih baik.
12 Saya sedang berusaha menjadi orang 5
yang percaya diri
13 Saya lebih bisa memilih mana yang 2
pantas dan mana yang tidak pantas.
14 Saya belum banyak berubah, masih suka 11
berprasangka buruk pada kelompok garis
keras. Karena pengalaman saya dengan
kakak saya yang ikut golongan mereka
V. Penutup
Radikalisme merupakan paham keagamaan yang fanatik dan eksklusif,
revolusioner, dan cenderung menggunakan kekerasan untuk mencapai
tujuan. Menguatnya radikalisme di kalangan generasi muda usia sekolah
merupakan salah satu indikator gagalnya pendidikan agama yang dalam
pembelajarannya dinilai lebih menekankan aspek teologis- normatif –
teoritis.
Peran guru agama menjadi sangat strategis dalam menanamkan
pemahaman agama yang lebih terbuka melalui pendekatan Teologis
Inklusif- Dialogis. Hal ini meniscayakan adanya perubahan paradigma
dan performa guru agama. Perubahan tersebut diperlukan baik dari segi
orientasi, isi maupun metodologi.
Kemampuan guru dalam mengenal dan membangun paradigma
keberagamaannya sendiri merupakan tahapan penting sebelum
mengembangkan pembelajaran. Selain itu kemampuan guru dalam
menjalin kerjasama, baik di tingkat internal maupun eksternal sekolah
juga merupakan faktor yang menentukan