vol viii no 1 juli 2013

Muhd. Abdullah Darraz
Rohmaniyah, Ali Amin, dan Diana Coleman baru sebatas memberi
kesimpulan bantahan tentang keterlibatan dunia pendidikan Islam,
khususnya pesantren sebagai bagian dari problem radikalisme yang ada di
Indonesia. Di dalam tulisan yang berjudul Muslim Education, Celebrating
Islam and Having Fun As Counter-Radicalization Strategies in Indonesia ini
keempatnya belum sampai pada kesimpulan bahwa SMU Negeri yang
dianggap sebagai “sekolah sekuler” tersebut justru menjadi lahan basah
bagi menjamurnya ideologi radikal di Indonesia di kalangan generasi
muda. Tulisan ini sampai pada simpulan pertanyaan: If not Islamic Schools:
What is the problem? 13 , jika bukan sekolah-sekolah Islam seperti pesantren,
lalu masalahnya ada dimana?
Jawaban tulisan tersebut mengarah pada institusi pendidikan umum yang
ada di Indonesia, khususnya pada kampus-kampus umum (Indonesian
secular universities) yang ditengarai menjadi tempat penyemaian ideologi
“Neo-Wahabisme”. 14 Namun demikian, peran SMU Negeri sebagai
penyokong kaderisasi gerakan radikal di lingkungan kampus perlu
mendapat perhatian yang lebih serius. Dalam hal ini, usia remaja dan
anak sekolah setingkat SMU menjadi wahana pembentukan watak
radikal pada kalangan generasi muda.
Pola Radikalisasi dan Peta Aktor
Praktek radikalisasi di lingkungan SMU Negeri terjadi melalui berbagai
aktivitas dan budaya sekolah, baik dalam proses belajar-mengajar,
kebijakan sekolah maupun dalam kegiatan ekstrakurikuler. Ketiganya
secara tidak langsung telah menanamkan kultur sekolah yang mengarah
pada sikap-sikap konservatif, intoleran, dan anti terhadap keberagaman.
Oleh karena itu, peran institusi sekolah yang diwakili oleh kepala sekolah,
guru, pembina kesiswaan, dan pengawas menjadi sangat signifikan
dalam membendung atau justru menyuburkan praktek radikalisasi
di lingkungan sekolah. Selain itu adanya kelompok-kelompok radikal
yang sebenarnya berada di luar sistem sekolah, berpengaruh kuat dalam
memasukkan ideologi dan pemahaman radikal di kalangan pelajar
13 Mark Woodward, dkk., “Muslim Education, Celebrating Islam and Having Fun As Counter-Radicalization
Strategies in Indonesia”, Perspectives on Terrorism: A Journal of the Terrorism Research Initiative, 4.4. (2010):
44-47.
14 Mark Woodward, dkk., “Muslim Education, Celebrating Islam and Having Fun As Counter-Radicalization
Strategies in Indonesia”, Perspectives on Terrorism: A Journal of the Terrorism Research Initiative, 4.4. (2010): 4.
MAARIF Vol. 8, No. 1 — Juli 2013
159