vol viii no 1 juli 2013

Paradoks Kebangsaan Siswa Kita
Selain itu mengelola kemajemukan juga bukan semata dan seperti
membuat regulasi sebagai alat untuk memberi kesempatan setiap orang
merasa memperoleh kesempatan dan kesamaan, tetapi lebih dari itu
manajemen sekolah harus melihat faktor management sebagai alat
untuk menumbuhkan rekognisi sosial di sekolah sebagai sebuah fakta
kemajemukan yang tidak boleh dihindari dan dihilangkan.
Melihat tingginya angka kekerasan di sekolah, ada baiknya jika para
pengambil kebijakan pendidikan negeri ini tak hanya berpikir soal fakta
keragaman dalam koridor pedagogis semata, di mana ujung-ujungnya
adalah disibukkan dengan diskusi tentang bentuk kurikulum dan lain
sebagainya, tetapi juga bagaimana membuat skema kebijakan yang lebih
menggambarkan fakta keragaman di masyarakat kita. Misalnya, kapan
ada lagi di sekolah kita anak-anak dari kelompok China, Arab, India, dan
berlatar belakang agama berbeda tetapi duduk di satu kelas. Menyaksikan
sekolah di era 2000-an, sungguh miris melihat fakta budaya di sekolah
yang terkotak-kotak secara mencolok. Jelas ada yang keliru dari kebijakan
pendidikan kita sehingga menyebabkan warga Indonesia tak cair lagi
seperti dulu.
Sepengetahuan publik saat ini, tak ada kebijakan yang mengatakan
bahwa anak dari Etnis Tionghoa, Arab, India, beragama Hindu, Budha,
dan Kristen tak boleh masuk ke sekolah dan universitas Negeri. Sejauh
pengamatan, salah satu bentuk keterpurukan sistem pendidikan kita
adalah berlakunya praktek-praktek diskriminatif di sekolah. Seperti ada
sekat yang sangat kuat dalam komunitas sekolah kita untuk menerima
perbedaan.
Perbedaan seperti kata asing yang harus dijauhi bahkan dihindari bagi
kebanyakan proses belajar-mengajar di kelas. Efeknya, anak didik kita
seperti hidup di dunia monogram, searah dan tak ada lekuk dan liku.
Sampai akhirnya mereka menemukan ‘entitas’ baru dan tak terjelaskan
maknanya, sehingga anak didik kita cenderung menanggapinya secara
negatif dan pesimistis. Mungkin ini yang menyebabkan mereka teralienasi
dan sangat reaktif menanggapi berbagai isu di sekitar kehidupan
mereka dengan cara mengkonsumsi narkoba, tawuran, bullying, dan
jenis kekerasan lainnya di sekolah. Sepertinya sedang terjadi proses
pembodohan dan pengingkaran budaya di sekolah kita.
Budaya sekolah harus mampu mengelola kemajemukan berdasarkan
80
MAARIF Vol. 8, No. 1 — Juli 2013