vol viii no 1 juli 2013

Paradoks Kebangsaan Siswa Kita
menjaga dengan sepenuh hati keragaman tersebut. Salah satu cara yang
paling kuat dan strategis dalam menjaga kemajemukan ini adalah proses
pendidikan yang benar. Titik tekan pada kata “proses pendidikan” adalah
adanya kesadaran untuk melakukan penyadaran kepada para guru dan
siswa secara terus menerus tentang pentingnya menjaga dan melestarikan
kemajemukan tersebut. Dalam konteks ini pendidikan kita nampaknya
memerlukan sebuah bentuk pedagogis yang kritis dalam menanamkan
rasa kemajemukan tadi.
Giroux (2003: 83), seorang ahli di bidang critical pedagogy mengatakan
bahwa pedagogi seharusnya digunakan sebagai rujukan untuk
menganalisis bagaimana sebuah pengetahuan, nilai, keinginan, dan
relasi sosial itu dibentuk. Critical pedagogy juga harus memberi kasadaran
kepada kita bahwa setiap bentuk relasi sosial yang didasarkan pada
nilai, budaya, dan tradisi selalu memiliki implikasi politik di antara
pemegang kekuasaan. Karena itu proses pendidikan mengharuskan
dirinya untuk menggunakan basis kemajemukan tersebut sebagai cara
mengkomunikasikan perbedaan secara benar dan cerdas dalam kerangka
kehidupan berbangsa dan bernegara.
Dalam menjaga kemajemukan Indonesia, para founding fathers bangsa
ini mengemasnya dengan balutan Pancasila sebagai dasar bernegara.
Pancasila adalah harga mati bagi kehidupan bernegara, karena di
dalamnya terkandung banyak makna spiritual yang dapat dijadikan
suluh dalam kehidupan masyarakat. Pancasila juga merupakan bentuk
kompromi politik yang berangkat dari kesadaran untuk memelihara
perbedaan agar tetap selaras dan harmonis. Tetapi melihat bagaimana
interaksi masyarakat di tingkat bawah akhir-akhir ini yang mulai gemar
dengan kekerasan dan main hakim sendiri karena tak senang dengan
adanya perbedaan, mengindikasikan bahwa nilai-nilai kemajemukan
mulai rusak.
Kecenderungan kekerasan dan intoleransi juga sudah merasuki dunia
pendidikan kita. Riset Lembaga Kajian Islam dan Perdamaian (LaKIP) yang
dirilis Media Indonesia (27/02/2011) mengindikasikan hal ini. Bahkan
secara spesifik riset tersebut juga menemukan fakta bahwa ada di antara
guru agama (21.1%) maupun siswa SMP dan SMA (25.8%) menganggap
Pancasila sudah tidak relevan lagi sebagai ideologi negara. Angka ini
sungguh sangat memprihatinkan dan karena itu otoritas pendidikan kita
72
MAARIF Vol. 8, No. 1 — Juli 2013