Maart 2013: jaargang 10, nommer 1 - LitNet

LitNet Akademies Jaargang 10 (1), Maart 2013
getref word. Die ooreenkomste en verskille in die toonaard van die berigte wat gedurende die
twee tydperke gepubliseer is, sal in die slotparagraaf van hierdie tema uitgelig word.
Dit blyk dat berigte oor skoolgeweld wat kort na die beëindiging van apartheid en die
integrasie van skole inRapport verskyn het, feitlik uitsluitlik op rasse-insidente gefokus het:
11 van die 13 (84,6%) berigte oor skoolgeweld wat gedurende die 1990’s verskyn het, handel
oor rassekonflik by skole (bv. De Kock 1999b:6; Meyer 1998:17; Swart 1996:5). Daarteenoor
handel slegs 8 van die 30 (26,7%) berigte wat sedert 2000 verskyn het, oor rassegeweld.
Agt van die 11 (72,7%) berigte oor rassekonflik wat gedurende die 1990’s verskyn het,
handel oor gebeure in Vryburg (Noordwes). Die berigte fokus op ’n verskeidenheid van
insidente: die eis van swart leerders dat “’n onbeperkte aantal leerlinge van naburige swart
skole in die skool opgeneem word” (Swart 1996:5); ’n leerder wat ’n medeleerder met ’n skêr
gesteek het (De Kock 1999a:1); swart leerders wat eis dat die wit skoolhoof en
beheerliggaam vervang moet word (Krüger 1998b:2); en die beweerde onsedelike betasting
van ’n wit meisie deur twee swart seuns (Krüger 1998b:2). Hoewel die direkte oorsake vir
die botsings verskil, is die onderliggende oorsaak dieselfde: rassespanning. Rapport se
empatie lê in die berigte by die wittes – soos geïllustreer deur onderstaande uittreksel uit ’n
redaksionele kommentaar:
Niemand behoort die rassekonflik vandeesweek op Vryburg gering te skat of as
’n geïsoleerde geval af te maak nie [...] Dit lyk of heeltemal te oorhaastig te werk
gegaan word om sekere hoërskole na dubbelmedium-onderrig te laat oorskakel,
asof dit hoofsaaklik gedoen word om ’n politieke punt te bewys. Daar moet
onthou word dat baie van die leerlinge en hul ouers ’n skrale vier jaar gelede nog
in die dogma van apartheid gedronge was [...] Die gevaar is dat rassespanning by
een skool na ander dele van die gemeenskap en die land kan oorspoel. Oorloë het
al begin wanneer ’n vonk op een plek ontstaan (Anon. 1998:14).
Uit berigte wat gedurende die 1990’s verskyn het, skyn dit asof rassekonflik in skole
hoofsaaklik swart-wit-konflik was (De Kock 1999b:6; Krüger 1998b:2; Swart 1996:5).
Krüger (1998b:2) skryf in hierdie verband: “[B]ruin leerders [bevind hulle] ‘in die middel’
[en] [...] weet [nie] watter kant toe nie.” Hoewel berigte oor rassekonflik wat tydens die 21ste
eeu verskyn het, ook by uitstek op wit-swart-konflik fokus (bv. Kruger 2011:5; Pelser
2003:4), word daar nou ook berig oor konflik tussen ander rasse. Cruywagen en Afrika
(2005:6) se berig handel byvoorbeeld oor ’n bruin leerder wat deur ses swart medeleerders
aangeval en met ’n skerp voorwerp gedood is. Die slagoffer se bruin medeleerders dreig
gevolglik om hul skoolmaat se dood te wreek. Volgens die berig “is daar gerugte dat swart
leerlinge [...] met messe by die skool rondloop en aan bruin leerlinge sê: ‘Ons sal jul wys wie
is baas’” (Cruywagen en Afrika 2005:6). In ’n berig deur Kühne (2004a:4) oor konflik tussen
opvoeders en leerders word genoem dat leerders ontevrede is omdat daar volgens hulle
“gediskrimineer word teen swart, bruin, Indiër- en Engelse leerlinge in dié parallelmediumskool”.
Die teenoorgestelde is egter ook waar. Kühne (2002:3) haal ’n wit ouer aan wat die
volgende te sê gehad het na rassekonflik by ’n skool op Winburg:
363