Maart 2013: jaargang 10, nommer 1 - LitNet

3.2 Gemeenskapsmodel
LitNet Akademies Jaargang 10 (1), Maart 2013
Die gemeenskapsmodel (Wilkins 2011) berus op die beginsel dat sosiale media en
sosialenetwerk-fasiliteite daargestel word vir leer, in die afwesigheid van ’n formele
leerstruktuur. Sosiale media en netwerke het dus waarde, onafhanklik van ’n formele
leerkonteks, slegs ter wille van sosiale media. Alhoewel SNO’s baie mense se persoonlike
lewens feitlik oorgeneem het, is daar min navorsing wat oor die gebruik hiervan in die
klaskamer verslag doen. Cross (2006) het bevind dat die meeste leer in organisasies sosiaal of
informeel plaasvind, maar dat geen van hierdie uitruilings gedokumenteer of gemonitor word
nie. Figuur 1b toon ’n grafiese voorstelling van die gemeenskapsmodel.
Figuur 1b. Gemeenskapsmodel (Aangepas uit Wilkins 2011)
Nota: Stippellyne met ’n ligter grys agtergrond dui op informele leergeleenthede, terwyl die
soliede lyne met ’n donkerder agtergrond op formele leergeleenthede dui.
3.3 Ingebedde model
Volgens Wilkins (2011) behels die ingebedde model dat sosiale media binne formele
leerinhoud bekendgestel word. Binne die leeromgewing moet daar geleentheid gebied word
vir interaksie met eweknieë, die vorming van sosiale netwerke en pret. Sosiale interaksie laat
toe dat leer plaasvind vanweë diverse perspektiewe van verskillende individue, asook die deel
van werklike ervarings; daar is geleentheid om te reflekteer en ook om argumente te
ontknoop.
426