Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
com os espaços urbanos em geral e destes com o próprio ciberespaço. (SAN-
TELLA, 2008, 2010) Outras e novas redes educativas estão em emergência.
Redes educativas são espaços multirreferenciais de aprendizagem, espaços
plurais nos quais seres humanos e objetos técnicos reinventam seus
cotidianos. (SANTOS, 2011, 2012, 2014) Além dos espaços e lugares plurais,
entendemos redes educativas também como modos de pensamento, uma vez
que a construção do conhecimento é tecida em rede, a partir das aprendizagens
construídas pela apropriação dos diversos artefatos culturais, tecnologias,
interações sociais entre outros. Aprendemos porque nos comunicamos,
fazemos cultura e produzimos sentidos e significados. Enfim, significamos,
com nossas redes intrapsicológicas, em interação constante com nossas múltiplas
redes interpsicológicas, condicionadas pela cultura em suas multifacetadas
relações. (SANTOS, 2012) Este é o contexto que nos motivou a reunir
nessa obra autores ligados a grupos de pesquisa que vêm se dedicando a
investigar fenômenos sociotécnicos e culturais mediados pelas tecnologias
digitais de informação e comunicação e suas implicações para os processos
de aprendizagem e docência. O aspecto que une esses grupos de pesquisa é
a preocupação em compreender como as interfaces digitais poderiam contribuir
para a produção do conhecimento, aproximando o currículo escolar
das práticas comunicacionais ciberculturais de professores e alunos, seja na
educação on-line, seja nos processos educacionais presenciais dentro e fora
da escola.
O livro está organizado em quatro partes. Na parte 1, reunimos artigos
do grupo de trabalho diretamente envolvido no PROMOB (Universidade
Tiradentes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universidade Federal
da Bahia), em especial produções coletivas de professores-orientadores em
parceria direta com professores-orientandos. Na parte 2, reunimos trabalhos
relacionados diretamente com a temática da docência na cibercultura.
A parte 3 é composta por trabalhos referentes às discussões sobre juventude
e cibercultura e, na parte 4, contamos com a contribuições de colegas e parceiros
de outras instituições e redes educativas também implicados com o
desafio de educar e pesquisa a educação em tempos de cibercultura.