Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
bercultura em tempos de mobilidade ubíqua (complexidade, multirreferencialidade,
pesquisa-formação, pesquisa-design) para contemplar a autoria em
rede no ciberespaço em interface com as práticas educativas universitárias.
Assim, nomeiam de design interativo aberto o processo de criação de práticas
educativas devidamente licenciadas para uso, reuso, compartilhamento
e remixagem.
No quarto artigo, “O professor e a formação para a autoria na cibercultura:
a criação dos atos de currículo”, Maristela Midlej, Maria Helena Bonilla
e Nelson Pretto discutem questões relacionadas ao professor e sua formação
para a autoria na cibercultura, mais especificamente, analisam o processo de
criação de atos de currículo no cotidiano da escola, através de um contexto
de pesquisa.
O quinto artigo da parte 1, “Juventude, redes sociais e participação política”,
de autoria de Maria Luiza Oswald e Dilton Ribeiro do Couto Junior,
apresenta o protagonismo político que um grupo de jovens internautas estabelece
nas dinâmicas interativas e colaborativas de um dos sites de redes
sociais mais populares hoje, o Facebook. Na tentativa de romper com os inúmeros
estigmas sociais geralmente associados aos jovens, o texto sugere que
é cada vez mais necessário estudar a temática das juventudes a partir de uma
perspectiva teórico-metodológica que penetre no cotidiano desses sujeitos,
construindo um olhar com eles, e não sobre eles. Para isso, os autores apontam
a necessidade de reconhecer e legitimar a autoridade da experiência juvenil,
representada aqui pela atuação política de um grupo de jovens internautas,
que nos convidam a conhecer melhor quem são e qual a sua potência
de expressão política na internet.
No sexto artigo, “Cultura da mobilidade: relações de professores com o
smartphone”, os autores Edvaldo Souza Couto e Ana Elisa Drummond relatam
uma experiência de pesquisa que procurou discutir e analisar os usos
que um grupo de professores faz dos smartphones em suas práticas e vivências
cotidianas na cibercultura. O lócus da pesquisa foi o Núcleo de Tecnologia
Educacional 17 do município de Salvador. O Núcleo foi escolhido
como campo em consequência das diversas ações voltadas à inclusão digital,
formação de professores e estudos sobre tecnologias na educação. A pesquisa
concluiu que o acesso e a produção coletiva de saberes, por meio de
tecnologias móveis, abrem novos horizontes e oferece oportunidades para o
desenvolvimento de ações e projetos educacionais a partir da interação em
tempo real. Nesse sentido, o aproveitamento didático dos smartphones pode