Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

“A integração está na vida” 313
A professora de Artes Visuais comenta que, diferente do que era feito um
tempo atrás, “a aula nunca vem pronta”. Assim, tornar “as paisagens estáveis e
bem demarcadas” não é mais função do professor, exigindo dele outro papel
que não seja o de “autoridade central”, ordenação e transmissão de verdades
cientificamente comprovadas. Além de essa relação precisar ser modificada
em cada aula, uma perspectiva de projetos integrados exige ainda mais uma
nova figura de professor, pois segundo Silva (2001, p. 9):
Uma pedagogia baseada nessa disposição à co-autoria, à interatividade,
requer a morte do professor narcisicamente investido do poder [...] Ele
converte-se em formulador de problemas, provocador de interrogações,
coordenador de equipes de trabalho, sistematizador de experiências.
Assim, abrir mão do poder narcísico requer um exercício constante que
vai na contramão de uma formação positivista e cientificista do professor.
Entender o conhecimento como rede, como fluxo integrado, requer olhar
para os lados e, em um processo dialógico, construir uma proposta pedagógica
pautada na polifonia. Lévy (1999, p. 171) afirma que essa mudança é necessária,
pois a tradicional função do professor de transmitir conhecimentos
hoje é exercida “de forma mais eficaz por outros meios” e que, por isso, “o
professor é incentivado a tornar-se um animador da inteligência coletiva
de seus grupos em vez de um fornecedor direto de conhecimentos.” (LEVY,
1999, p. 158)
Esse novo papel do professor redimensiona a ideia de erro/acerto, passando
a valorizar o lugar do processo como espaço criativo, de produção
de sentidos e de construção de conhecimentos. As falas de duas alunas do
terceiro ano do ensino médio apontam para a necessidade que ainda sentem
de um maior dinamismo e de valorização do processo durante as aulas:
A sala é grande, eu acho que o professor não tem que ficar parado só lá na frente,
ele tem que circular, ele tem que andar, ele tem que fazer uma dinâmica, sabe?
Perguntar as coisas. (Adriele)
Faz falta o professor no processo. Porque ele exige um bom resultado, mas ele
não ajuda no processo, então fica complicado. Ele te ensina o processo, mas ele
não te ensina como é que é, não te ajuda no processo e pede um bom resultado,
aí fica complicado mesmo. (Raquel)