Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
Uma nova maneira de ensinar?
A defasagem entre a prática privada e a prática no mundo escolar não se refere
apenas aos alunos: ela é também detectada entre os professores. Obviamente,
à semelhança do que se passa com os jovens, considerar os professores
como um grupo homogêneo é particularmente redutor. Numerosos estudos
têm mostrado diferentes formas não só de se relacionar com as tecnologias,
construídas a partir de experiências pessoais e profissionais, mas também da
relação de cada um ao saber. Por exemplo, Hervé Daguet (2009) classifica os
professores de acordo com seu grau de apropriação das Tecnologias da Informação
e Comunicação (TIC): eles são tecnófobos, descobridores, resignados,
consumidores, formuladores ou especialistas. Pela simples leitura das denominações
de tal categorização, concebe-se facilmente que a relação de cada
um às tecnologias é consideravelmente diferente e, portanto, que a prática
profissional desses docentes não será idêntica.
Seguindo o discurso daqueles que defendem a especificidade de agir entre
as gerações mais jovens, chega-se a afirmar que a formação dos futuros
professores na área do digital é inútil porque os professores novatos pertencem
agora às gerações X, Y ou Z; por conseguinte, suas práticas privadas
se transformariam, de maneira quase automática, em práticas profissionais.
Tanto mais que os professores estão, de maneira geral, bem equipados no
domínio tecnológico. Compreende-se bem rapidamente o absurdo de tal
proposição.
Pode-se razoavelmente pensar que o hábito nos usos do digital encontre
uma tradução nas práticas fora da sala de aula, na documentação a partir da
internet, na participação em fóruns de intercâmbio, na consulta de mensagens
de natureza profissional e em portais institucionais, na atribuição de
notas aos alunos e na coleta de informações a respeito dos ambientes digitais
de trabalho. Identifica-se, neste caso, uma extensão do tempo que os professores
dedicam à sua prática profissional por intermédio de dispositivos
digitais em rede.
No que se refere às práticas na sala de aula, na presença dos alunos, pode-
-se apostar que, na falta de formação, os professores novatos reproduzirão o
que a longa escolaridade lhes transmitiu sem o seu conhecimento. A relação
professor-alunos-saber continuará sendo, então, orientada por uma pedagogia,
na maior parte das vezes, tradicional: o mestre não irá largar o mouse e
manterá o controle das ferramentas. O curso irá tornar-se magistral, desta