Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
imersões no campo, dialogar com as noções e conceitos discutidos e apresentados
nos encontros presenciais, como uma forma de ampliar a sala de aula
para além da sala de aula presencial, criando dispositivos para vivenciarmos
de maneira formativa os espaços intersticiais.
Para isso, utilizamos nossos aparelhos de telefone celular para a aquisição
de informação através de suas múltiplas funções: máquina fotográfica,
televisão, tocador de música, receptor e emissor de e-mails, de mensagens via
SMS, localizador geográfico etc. Entendemos que “o celular expressa a radicalização
da convergência digital, transformando-se em um ‘teletudo’ para
a gestão móvel e informacional do quotidiano. De media de contato inter-
-pessoal, o celular está se transformando em um media massivo.” (LEMOS,
2004, p. 6)
A criação de atos de currículo baseados em
aprendizagem móvel: a metodologia da pesquisa
Em nossa pesquisa, compreendemos que não podemos separar a discussão
sobre formação de qualquer relação significativa com o currículo (MACE-
DO, 2011), assim, entendemos que para criar junto aos discentes atos de
currículo atos de formação, precisamos partir de uma abordagem multirreferencial
(ARDOINO, 1998) na qual a ciência é entendida como mais uma
referência.
Ao propor a noção de atos de currículo, Macedo (2011) busca inspiração
na noção de ato em Bakhtin (2003) para afirmar que se trata de uma ação
concreta, praticada por alguém situado. A noção de ato responsável está diretamente
associada ao conteúdo desse ato, vinculado a um pensamento participativo,
como explica Macedo (2011, p. 46):
Ato, em Bakhtin, não se resume, portanto, nem a akt (ato puro simples),
nem a tat (ação), do alemão filosófico. Bakhtin conjuga akt ao termo russo
deiatel’nostpara significar ato/atividade. Assim, a experiência no mundo
humano é sempre mediada pelo agir situado e avaliativo do sujeito, ao
qual ele confere sentido a partir do mundo como materialidade concreta.
O ato, portanto, postula, cria.
Nesta perspectiva, compreendemos os atos de currículo criados na interface
cidade/universidade/ciberespaço, como atos situados, onde privilegiamos