Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

70
PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
dades globalizadas. Assim, o compartilhamento, a transparência, a imprevisibilidade
e a participação são características de uma Prática Educacional
Aberta (PEA), onde docentes e discentes produzem cultura e conhecimento
abertos e coletivos. Isso significa que os materiais classificados como abertos
devem permitir o Reuso, a Revisão, a Remixagem e a Redistribuição, ou
seja, os “4Rs”. (WILEY, 2010)
De acordo com Pretto (2012), as políticas da educação devem estar em
sintonia com ações que promovam a implementação de softwares e hardwares
livres e abertos, garantam conexões de banda larga de qualidade, transformem
os direitos autorais e seus financiamentos com recursos públicos,
criem legislações para padrões abertos e, principalmente, assegurem os processos
formativos dos cidadãos. Para isso, as múltiplas potencialidades que
a infraestrutura tecnológica nos oferece necessitam ser exploradas para ampliar
cada vez mais a participação social na produção e compartilhamento de
culturas e de conhecimentos, tanto em processos formativos formais quanto
informais.
Atualmente, o Brasil encontra-se defasado em relação à produção e compartilhamento
de REA quando comparado no âmbito internacional, tendo
em seus repositórios conteúdos digitais e/ou links de materiais que não estão
necessariamente licenciados de forma aberta e nem utilizam padrões que
permitam a remixagem. Vários pesquisadores brasileiros (SANTOS, 2012)
têm atuado intensamente para a conscientização do movimento REA no
Brasil e, consequentemente, contribuir para a elaboração de políticas públicas
que garantam o livre acesso ao conhecimento de forma igualitária e
customizada.
Design na web 2.0: faça você mesmo
Embora a política curricular no Brasil tenha sido autoritária e excludente
por parte dos governantes, os atos de currículo praticados colaborativamente
por professores e estudantes têm assumido práticas inovadoras nos/dos/
com os cotidianos das escolas. (MACEDO, R; MACEDO, S, 2012) Segundo
Macedo (2012), o currículo quando construído socialmente e articulado com
outros processos e procedimentos pedagógicos educacionais se atualiza dinamicamente
e interativamente, propiciando uma formação ética, política,
estética e cultural de todos os envolvidos. Desta forma, o currículo se torna