Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

96
PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
Marco Silva (2003), “cada professor com seus aprendizes podem criar possibilidades,
as mais interessantes e diversas. É tempo de criar e partilhar on-
-line soluções locais”. Segundo ele, vivemos em tempo de reinventar a velha
sala de aula presencial, mesmo “infopobre” – independente da presença da
tecnologia – a partir da dinâmica da cibercultura, dando abertura para a participação
dos alunos.
Nessa direção, o referido autor ainda nos alerta que em lugar de guardião
da aprendizagem transmitida, o professor propõe a construção do conhecimento
disponibilizando um campo de possibilidades, de caminhos que
se abrem quando elementos são acionados pelos educandos. Ele garante a
possibilidade de significações livres e plurais e, sem perder de vista a coerência
com sua opção crítica embutida na proposição, coloca-se aberto a
ampliações, a modificações vindas da parte dos aprendizes. Assim ele educa
na cibercultura, assim ele constrói cidadania em nosso tempo. (SILVA, 2003)
A rede, além da interatividade alunos-alunos e alunos-professores, potencializou
outra relação com as linguagens – com imagens, áudios, textos
– a partir dos diversos hipertextos disponíveis na rede. Tudo interligado sob
todos os tipos de associações, nós se criam e se recriam, se ressignificam,
conforme o princípio da heterogeneidade. (LÉVY, 1999, p. 25) A apropriação
dessas possibilidades da rede ampliou as atividades tradicionais. Novas temáticas
foram emergindo a partir de demandas da escola diante do contexto
contemporâneo. Como os alunos têm o ciberespaço como um dos principais
ambiente de convivência, os professores precisam estar preparados “para
discutir a questão dos riscos e potencialidades das tecnologias e da internet,
bem como dos valores e do uso responsável na produção e socialização de
conteúdos na rede”. (FANTIN; RIVOLTELLA, 2012, p. 114) Como exemplo,
citamos o Projeto Segurança e Responsabilidade na Internet, que foi desenvolvido
com todas as turmas da escola, conforme relato da professora Paula:
Foi uma novidade pra maioria deles, que eles estavam até acessando coisas que
não deveriam. Isso trouxe uma preocupação pra escola, né? Inclusive, a escola,
em conjunto, fez um trabalho sobre segurança na internet. [...] E, eu acho importante
a escola fazer isso, porque eles não têm limite, se deixasse e a escola
não tivesse cuidado com eles, pra orientar como eles vão trabalhar, vão acessar...
Quais os perigos, quais os riscos e quais os cuidados... Então, eles podem fazer
coisas que não deveriam. […] Tem turmas muito jovens, são pré-adolescentes,
eles tão muito, assim, encantados com isso e não veem os perigos, né?