Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

Ensinar com as redes sociais 353
Segue-se que as redes sociais atualizam a fantasia de onipresença por
modificarem as relações com o espaço e com o tempo, dando a impressão
de que o professor está presente para os alunos em todos os lugares e o tempo
todo. Trata-se, talvez, de um desejo de manter um vínculo por parte dos
professores-usuários com os alunos, um desejo de controle do docente.
Conteúdo das mensagens
Para descrever, de forma mais detalhada, o conteúdo das mensagens e
dar-lhes um sentido, elaboramos uma classificação desses milhares de mensagens.
Não se trata de construir por princípio uma tipologia; com efeito,
tendo em conta a utilização diversificada e variada dos professores-usuários
– deixando um amplo livre arbítrio a cada um deles, tanto nos temas
desenvolvidos quanto na abordagem utilizada –, pareceu-nos que a simples
diferença entre ferramenta pedagógica e ferramenta pessoal privada era insuficiente.
De acordo com Daniel Sibony (1991, p. 10), “a ideia da diferença deixou
de ser suficiente para compreender o que se passa [...]. Não que a ideia de
diferença seja falsa: ela é apropriada, mas limitada, pertinente, mas de pouco
valor, tem um raio de ação reduzido e liberdade de movimento muito restrita”.
Em vez da noção de diferença, Sibony prefere usar o que ele designa
como “a imensa extensão de um entremeio (entre-deux)”. Convém observar
que, por si mesmas, as redes sociais não são espaços de entremeio; no entanto,
seu uso pelos professores-usuários revela situações caracterizadas como tal.
A classificação das mensagens foi estabelecida da seguinte forma:
A primeira categoria – ferramenta pedagógica – inclui os complementos
de aula, sob a forma, por exemplo, de links direcionados para um blog com
finalidade pedagógica, vídeos e artigos. Ela compreende também os conteúdos
das aulas que não haviam sido ministradas normalmente em razão, por
exemplo, de más condições meteorológicas. Nesse sentido, o Facebook torna-se,
de alguma forma, uma plataforma de ensino a distância.
A segunda categoria, que designamos por gestão de classe, refere-se a
avisos e perguntas dirigidas aos alunos (“Já recebeu o caderno de estágio?”),
datas, informações técnicas sobre os portais utilizados, informações gerais
sobre a vida da classe ou do estabelecimento. Encontramos aí numerosas
mensagens relacionadas com a avaliação, assim como as datas das provas ou