Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

Ensinar com as redes sociais 351
Kefala (2006) – sobre o fato de que o efeito das TIC nas práticas corresponde,
de preferência, a evoluções lentas e processuais, em vez de repentinas
mudanças radicais.
Tempo e espaço
O estudo relativo à hora da publicação das mensagens (DAMANI; RI-
NAUDO, 2011) mostra que, na sua maioria (mais de 80%), elas haviam sido
redigidas fora do tempo escolar: de manhã bem cedo, a altas horas da noite
ou no final de semana, até mesmo, durante as férias e, portanto, provavelmente
fora do estabelecimento escolar (ver Tabela 2).
Tabela 2 – Tempo
A B C D E F G H I J Total
Tempo
escolar
Fora do
tempo
escolar
22 31 52 5 13 4 33 0 25 0 185
85 73 155 180 40 17 104 14 32 35 735
Fonte: Elaborado pelo autor
Dados coletados entre 1º de setembro de 2010 a 31 de março de 2011.
Destaca-se, no entanto, que mesmo antes da chegada da informática, a
situação profissional dos professores já tinha deixado a sala de aula para
se projetar fora da classe. Nesse sentido, o trabalho do professor pode ser
dividido em duas partes: as práticas profissionais na sala de aula ou no estabelecimento
(front office) e as que ocorrrem fora da instituição (back office).
Em relação às primeiras (aulas diante dos alunos, reuniões, conselhos de
classe, ajuda individualizada...), elas se desenrolam no estabelecimento, na
presença dos alunos e dos colegas; enquanto, nas segundas (correção de provas,
preparação das aulas, formação) elas são realizadas, na maioria dos casos,
em casa sobre o tempo pessoal, sem a presença de alunos e de colegas.
Observa-se que a função do professor continua a ser exercida no tempo destinado
à vida pessoal, após sua saída do estabelecimento, sendo sua obrigação
executar em casa várias tarefas relacionadas à sua função profissional.
Uma mensagem postada por Émilie (professora E) confirma essa continuidade
nas atividades: a professora escreveu no Facebook “Férias!!!!”. Dois dias