Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

Apresentação 13
Parte 1 – Pesquisadores e o Programa de
Estímulo à Mobilidade e ao Aumento da
Cooperação Acadêmica da Pós-Graduação em
Sergipe (PROMOB): coautoria entre orientadores,
orientandos
No primeiro artigo “A produção científica na era das tecnologias móveis e
redes sociais”, os autores Cristiane Porto, Simone Lucena e Ronaldo Linhares
apresentam uma discussão acerca da sociedade contemporânea e a caracterização
da cibercultura e suas interfaces – internet, blogs, redes sociais,
bem como os dispositivos móveis tablets, smartphones, netbooks e afins. Destaque,
também, para a cibercultura pós-massiva e a autopublicação, dando
maior ênfase às redes sociais como espaços colaborativos. O texto delineia a
produção de ciência na contemporaneidade, acesso, objetos digitais, preservação
digital e as transformações pós-internet. O artigo objetiva descrever a
experiência dos autores com o uso dos elementos discutidos, para isso, toma-
-se como exemplo a oficina, inicialmente presencial, “Cibercultura e produção
científica”, realizada durante o VII Seminário Internacional – As redes
educativas e as tecnologias: transformações e subversões na atualidade, oferecido
pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro (UERJ).
Na teoria da educação, o construtivismo e o interacionismo alertam o
professor a atentar para as interações em sala de aula. Por sua vez, a teoria
da comunicação no contexto da cibercultura ou da cultura digital convida
o professor a promover interatividade em seu modus operandi presencial e
on-line. Interação ou interatividade? Atentar para as interações ou promover
interatividade. Não há porque excluir do interesse educativo uma ou outra
abordagem. Ambas trazem contributos imprescindíveis para a mediação
docente em nosso tempo. No entanto, o texto “Interação e interatividade:
sugestões para docência na cibercultura”, de Marco Silva, conclui que o tratamento
da interatividade assume pertinência inarredável no cenário marcado
pela presença do computador, do tablet, do celular e dos seus usuários
imersos em mobilidade e em redes sociais.
No terceiro artigo, “Design interativo aberto: uma proposta metodológica
para a formação de professores-autores na cibercultura”, as autoras Edméa
Santos e Tatiana Rossini propõem a bricolagem de alguns conceitos
e práticas estruturantes para o exercício da pesquisa e da formação na ci-