Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
conhecimento da rede de interações que transcendem sua sala de aula.
Ou seja, todos se encontram em situação de pesquisa e aprendizagem. E desse
“trabalho” coletivo depende o progresso da atenção às interações e promoção
de mais e melhores interações.
Cada professor deve cuidar de envolver-se com o entorno de sua sala de
aula, inclusive com o entorno de sua escola. Ele tem necessidade de se confrontar
com outras pessoas implicadas na mesma realidade.
O professor atua além de sua sala de aula em proveito dela mesma. Os caminhos podem
ser vários, a começar por:
a. Envolver-se com os outros profissionais (professores, diretor, funcionários)
da escola onde atua;
b. Envolver-se com a comunidade a que sua escola pertence, por meio
de, por exemplo, projetos em que os alunos pesquisem, promovam
palestras e debates.
Abordagem interacionista
Quais são as diferentes situações de interação que ocorrem dentro de
uma sala de aula? Essa é a pergunta-chave, segundo L. Ribeiro (1986). Essa
autora convida os professores a atentarem para a complexidade das interações.
Para ela, uma sala de aula se faz com uma densa rede de relações.
Ribeiro enfoca, sobretudo, o papel central das interações no universo
psicossocial da sala de aula. O processo de autoanálise e de reflexão seria
essencial para a educação e para o educador. A ideia é que quando os professores
analisam sua própria atuação em sala de aula, tornam-se capazes de
promover mais e melhores interações e aprendizagens. O “interacionismo
simbólico” é a fonte de inspiração da autora. Ela cita, por exemplo, I. Goffman,
um clássico representante dessa corrente teórica.
Algumas das ideias abordadas pela autora trazem valiosas sugestões ao
professor que quer analisar a trama das interações em sua sala de aula a partir
de cinco aspectos:
a. A expressividade latente das interações;
b. A construção dramática;
c. O clima socioemocional em sala de aula;