Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
foi, junto com os professores, criar/experimentar atos de currículo no cotidiano
da escola, a partir dos usos dos laptops e demais tecnologias presentes
na escola e fora dela. Assim, as atividades formativas realizadas nos ambientes
de aprendizagem presencial e on-line partiram de uma proposta inicial e
depois foram modificadas no processo das ações de formação, a partir das
demandas e desejos dos participantes.
A pesquisa foi desenvolvida numa escola estadual da Bahia. A escolha
dessa escola deveu-se ao fato de que foi uma das 10 escolas baianas a receber
os laptops do Projeto Um Computador por Aluno (Prouca), ter laboratório
de informática conectado à internet, alunos circulando pelos espaços da escola
portando celulares, Projeto Mais Educação, TV Pendrive, 4 uma Rádio
Pátio, projetor educacional e professores com formação em um Núcleo de
Tecnologia Educacional (NTE), desenvolvendo algumas práticas pedagógicas
com usos de tecnologias nos trabalhos com os alunos.
Três praticantes professoras 5 nos acompanharam na pesquisa-formação.
Inês leciona Língua Inglesa e Artes, além de coordenar as atividades da Rádio
Pátio. Gardenia leciona Língua Portuguesa e a Paula leciona as disciplinas
História, Geografia e Artes. Para compreender o movimento de criação
das professoras no cotidiano da escola, além dos atos do currículo materializados
nas suas práticas pedagógicas, contou-se com diversos dispositivos
de pesquisa, a saber: encontros de formação, conversas, diários de pesquisa e
documentos de processo.
O objetivo da formação não era somente contribuir para que os professores
utilizassem o laboratório de informática ou os netbooks. Para além desses
usos, as experimentações e as discussões tinham como objetivo possibilitar
uma vivência coletiva para sentir os limites que impossibilitavam essa inserção
em suas práticas: as limitações pessoais de uso das máquinas (dos programas
instalados ou outros que precisavam instalar); os problemas relacionados
à infraestrutura (máquinas com defeito, conexão lenta da internet).
Assim, foram sendo experimentadas as mídias digitais e as redes sociais que
rodavam com mais facilidade na (lenta) conexão que existe na escola. Nesse
processo, com a contribuição do outro, as aprendizagens foram acontecendo.
Além de acompanhar os professores nas atividades de sala de aula, foram
4 TVs que foram distribuídas pela Secretaria de Educação da Bahia para todas as escolas públicas
de ensino médio.
5 Para garantir a privacidade das professoras, utilizamos nomes fictícios.