Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

Vídeos digitais na pesquisa em educação e cibercultura 205
com os conteúdos da disciplina, para nós do GPDOC, vem ao encontro da
convicção de que a experiência, o fazer é formativo e pode se tornar significativo
na prática dos docentes em formação envolvidos no processo – tutores,
cursistas e coordenadores, pois percebemos
[...] que o que faz a experiência formadora é uma aprendizagem que articula
saber-fazer e conhecimentos, funcionalidade e significação, técnicas
e valores num espaço-tempo que oferece a cada um a oportunidade de
uma presença para si e para a situação, por meio da mobilização de uma
pluralidade de registros. (JOSSO, 2004, p. 39)
As práticas criadas, que articulavam o uso do ambiente virtual a redes
sociais como YouTube gerando narrativas comunicacionais, contribuíram
de forma significativa para formação de todos os envolvidos – tutores, coordenação
e cursistas – quanto ao pensamento crítico e indagador sobre as
tecnologias e, mais ainda, apontaram para o papel do professor como incentivador
de autorias, para além do uso do digital, que potencializa mas não
pode ser um limitador quando ausente.
França (2006, p. 85) redefine o sujeito da comunicação sob um viés relacional.
O “sujeito em relação” é produzido na ação de afetar e ser afetado
pelo outro através da mediação dos materiais significantes que o cercam e
com os quais lida cotidianamente. Este sujeito “surge aberto ao acontecimento,
ao imprevisível”.
A partir de depoimentos como os dos cursistas Magno, Sandro, Renata e
Vanessa, vários vídeos foram produzidos e socializados no YouTube, vídeos
que falavam sobre o cotidiano escolar, vídeos produzidos a partir de recortes
das falas dos cursistas nos fóruns do ambiente. Produções com celular,
com webcam, animações e monólogos foram autorias que apontaram para as
inúmeras possibilidades do fazer como potente fomentador de novos “saberesfazeres”.
Praticante-pesquisadora Cristiane: Magno e Renata, vejam como essa nossa
proposta de debatermos sobre autoria do professor e autoria do aluno é pertinente.
Ainda que pensemos nos inúmeros empecilhos, a autoria, a produção
acontece. O digital (repito isso várias vezes) potencializa a autoria sem sombra
de dúvidas. Contudo, a falta dele não impede, apenas limita. Vcs já viram o
número de vídeos produzidos pela galera do funk? Desde o Bonde das Maravilhas
até o Lek, Lek, vemos produções por garotos, que alguns momentos utilizam
celulares para filmar, que editam, postam, trocam, mediam etc. etc. Gostando ou