Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

Crianças e redes sociais 369
lidade que aqui será chamada, por enquanto, de pesquisa em rede. A ideia
principal foi utilizar as ferramentas disponíveis nos dois sites e seus usos
possíveis, principalmente os chats, para desencadear conversas com as crianças
que permitiram colocar em discussão sua relação com as redes sociais.
Em virtude de toda discussão que permeia intimidade e estranhamento
nas pesquisas em Ciências Humanas e nesta pesquisa em especial, dados os
diferentes modos de pertença ao campo, os critérios de escolha das crianças
foram se delineando. Em busca de se lançar à novidade de uma relação que
pudesse se iniciar em rede, através do contato pelos próprios sites eleitos
para a pesquisa, elencou-se como prerrogativa selecionar crianças que eu
ainda não conhecesse, preferencialmente indicadas por pessoas do meu convívio
social. Como construir uma relação de pesquisa dentro de uma relação
que nasce na rede?
Propunha como condição, em um primeiro momento, que fossem indicadas
crianças que usavam o Orkut e/ou o Facebook com autonomia e tivessem
a menor idade possível, uma vez que o domínio e a compreensão das
crianças em fase de alfabetização sobre a internet, de maneira geral, apontavam
para uma relação interessante de ser explorada na pesquisa.
Assim, contatos com pessoas das minhas redes particulares foram feitos;
todos diziam conhecer crianças que usavam muito a internet e sites de redes
sociais. Alguns nomes foram repassados e dei início às solicitações para que
me adicionassem em seus perfis. O retorno destes primeiros contatos foi
frustrante, mas extremamente fértil para formulação de hipóteses e análises.
Deste primeiro grupo de 14 crianças, apenas três responderam: dois meninos
disseram não ter interesse em participar da pesquisa, mas me aceitaram em
suas listas de contatos; uma menina, G., 10 anos, respondeu prontamente e
se tornou uma peça-chave no processo, pois é uma das crianças que compõe
o grupo com quem se realizou a pesquisa em rede. Após muitos contatos,
o grupo consolidou-se com cinco crianças entre oito e 12 anos com quem
mantive conversas constantes através dos chats, além de observações diárias
de seus perfis e postagens.
Entretanto, neste texto, pretende-se destacar alguns pontos fundamentais
que surgiram como questões teórico-metodológicas a partir, exclusivamente,
do contato com G. Por um lado, é possível que a fertilidade de
nossas conversas tenha se dado pelo fato de termos construído uma relação
exclusivamente on-line. Por outro, a intensidade de nossa relação pode estar