Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

A produção científica na era das tecnologias móveis e redes sociais 39
íram para a ampliação do debate das temáticas relacionadas à cibercultura
e produção científica. Este acontecimento foi possível porque a rede é um
espaço aberto e interativo no sentido todos-todos, onde cada um potencialmente
é também autor do conhecimento.
Como espaço de participação aberto, a internet e, por configuração, as
redes, permitem ampliar a ágora sem limites de tempo, espaço ou quantidade
de pessoas. Para além da sala de aula, o espaço da rede é, portanto, um
lugar de evolução e aprendizado mestiço, onde o conhecimento é contínuo,
dinâmico e instável. (SERRES, 1993) Aqui a rede se caracteriza como um
oceano, um lugar para ser preenchido por outras pessoas. Este espaço proporciona
inúmeras possibilidades pedagógicas de ensinar e aprender, assim
como de produzir e compartilhar informações e conhecimento quebrando
a estrutura fechada da oficina, com marcadores espaço-temporais tão definidos,
ou dependentes do tempo e espaço, dos sujeitos e das instituições.
O prolongamento da oficina ampliou o número de sujeitos, criou possibilidades
de socialização e, principalmente, incluiu quem procurava espaço
para discutir e trocar informações, ideias e percepções sobre o tema.
No outro lado do rio, ainda aproveitando a metáfora de Serres (1993) sobre
a mestiçagem do conhecimento, mostrou que a disjunção entre espaço e
tempo proporcionada pela tecnologia afeta as formas pedagógicas do aprender
mediado agora, por outras experiências dos contextos práticos da vida.
Estes impossíveis de serem incorporadas ao cotidiano aprisionado do espaço
escolar são reincorporadas, através das redes, tanto por docentes como por
discentes, no processo de construção do conhecimento. Nesta experiência
específica destacamos a colaboração, a interação e a diversidades como elementos
definidores das estratégias de mediação, o que torna a prática um
desafio constante para a produção, o acesso, a divulgação e a recepção do
conhecimento científico.
Conclusão
Após todo o processo descrito acima, observamos que o espaço da fanpage
se ampliou e serviu para divulgar eventos científicos, artigos, trabalhos
realizados. Enfim, o olhar sobre o tema proposto se ampliou e o diálogo se
prolonga em tentáculos diversos a cada dia.