Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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Jovens e celulares 291 É importante ressaltar dois pontos que emergiram de forma bastante significativa a partir desta experiência de mapeamento colaborativo através de interfaces digitais no espaço escolar. Primeiramente, é grande a satisfação dos alunos em poder utilizar seus dispositivos móveis no interior da escola para realizar pesquisas, produzir conteúdos e acessar a internet no processo de construção do mapa. Este fator gerou um expressivo aumento da participação e do interesse nas aulas de Geografia, verificado, sobretudo, nas aulas sobre temáticas que podem se relacionar de alguma forma com as produções realizadas por eles no projeto. Ademais, é possível identificar o desenvolvimento de uma consciência cidadã e política nestes alunos. Frequentemente, os jovens chegam à sala de aula com grande desejo de compartilhar fotos e vídeos de problemas encontrados no distrito municipal onde vivem, produzidos com seus celulares. A possibilidade de saírem às ruas e observarem o espaço em que vivem com um olhar mais atento e crítico – próprio do pensamento geográfico – e, em seguida, fazerem registros e autorias através de seus dispositivos móveis – com os quais possuem uma verdadeira relação de afeto – tem sido de grande valia para a formação destes sujeitos que, com frequência, percebem as práticas escolares como desencaixadas de suas realidades e condições juvenis. Pesquisador: O que vocês estão achando de trabalhar com imagens, com fotografias feitas por vocês com o celular? Qual a diferença entre este tipo de trabalho e outros trabalhos só com texto? Letícia: Assim, eu nunca tinha feito um trabalho pra gente ir pra rua, entendeu... Foi uma experiência boa, a gente se divertindo, tirando fotos, sabendo o que está acontecendo, entendeu. [...] Tem muita diferença porque desperta nossa ideia. A gente fotografou muito lixo, caramujo, bicho morto, a gente nunca tinha percebido que tinha tanto assim. Marienne: Geralmente o professor pede pra gente fazer um texto e depois aquele texto fica com a gente e a gente não usa mais pra nada. Acho bem melhor (a produção digital na internet) porque com um trabalho assim qualquer pessoa vai poder ver... Os moradores mesmo podem ver que estão prejudicando o que é nosso. Eles poluem o meio ambiente sem pensar no que tão fazendo. Kewin: Quando a gente faz o trabalho no papel, depois a gente joga fora. Na internet não, fica lá.
292 PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA Lucas: É, você vai poder mostrar o mapa pra outras turmas no ano que vêm, vai poder fazer trabalho com eles, mostrar o que a gente fez. É bem mais legal. Gabriel: Vai ficar na história, vai ficar na história do colégio! Figura 4 – Estudantes fazendo registros em trabalho de campo Fonte: registrado pelo autor De que modo a escola vai lidar com esse novo cenário? Pensar as questões que envolvem cibercultura e mobilidade no campo educacional e, particularmente, nos espaços escolares não é tarefa fácil, visto que muitos são os obstáculos e impedimentos para essa observação. Os aparelhos de telefonia móvel não são bem-vindos na escola e seus usos, quando permitidos, restringem-se aos momentos de intervalo no pátio, desvinculados das ações pedagógicas. As potencialidades desses usos são, dessa forma, ignoradas ou descartadas em nome de uma ordem estabelecida e de uma ideia generalizada que aponta para a dispersão, levando a uma consequente subutilização dos meios. As leis vigentes proíbem os usos de “aparelhos portáteis” nas escolas, refletindo a concepção que separa “ser aluno” de “ser
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