Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

A educação escolar enquanto rede de actantes 169
na cibercultura, não se constrói conhecimento e não se desenvolvem relações
de ensino-aprendizagem.
A educação como rede sociotécnica:
do individual ao coletivo
Na minha escola primária, eu não fui nunca uma aluna da frente. A escola
tinha bancos compridos sem encostos, afastados da parede porque a
mestra não aceitava que a criança recostasse. Nessa escola, fui sempre do
banco das mais atrasadas, sempre! Tive muita dificuldade para aprender,
ou a escola não me servia, ou eu não servia para a escola, até hoje não defini
muito bem [...] De modo que eu ia ficando no banco das atrasadas até
não sei quando. Um dia aprendi alguma coisa e fui passando para o banco
da frente com muito vagar, muita demora, muito esforço. (CORALINA,
1981, p. 142)
Esse depoimento de Cora Coralina, poetisa brasileira, evidencia de forma
simples e rica a presença marcante do “banco”, objeto técnico, na construção
do seu imaginário escolar. Embora o sentido de “banco” seja apresentado de
forma conotativa e também denotativa, traz à tona a importância daquele
artefato na lembrança de escola da autora. Com isso, é preciso repensar as
“verdades” postas, retirar os véus da questão e destacar o lugar e a importância
dos objetos técnicos na invenção e na consolidação da instituição escolar.
Para isso, é preciso compreender a inserção dos objetos, como tecnologia
de época, na sala de aula e nos processos educativos da escola. Pois, embora
em muitas situações eles tenham sido tratados como simples coadjuvantes
desse processo associativo formado na escola, em diversas situações foram
protagonistas e possibilitaram a realização de inúmeras tarefas.
Foi no final do século XIX que o uso do quadro-negro e outros objetos
instalaram-se nas escolas. Eles começaram a ocupar um espaço central na
sala de aula e, paulatinamente, consolidam-se os sistemas públicos de instrução
elementar. A partir daí, crescem as exigências de um mínimo de mobiliário
e material escolar.
Nessa época, a ardósia, uma espécie de ancestral do quadro-negro, passa
a compor o material escolar do aluno, sendo o principal instrumento de trabalho
em meados do século XIX, antes da difusão do uso do quadro-negro