Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
cidade”. A proposta era criar um blog envolvendo as turmas de primeiro ano
do ensino médio que iria falar da cidade do Rio de Janeiro a partir do olhar
dos jovens inseridos nela. Inicialmente, os alunos pensaram quais eram seus
lugares da cidade em que mais se sentiam bem, sendo estas as delícias da
cidade que iriam sugerir aos visitantes do blog. Por outro lado, precisavam
pensar quais lugares ou situações da cidade lhes causavam incômodo ou insatisfação,
apontando, então, para as dores da cidade. Cada aluno escreveu
um pequeno texto sobre sua “dor” e sua “delícia” que foi compartilhado com
todos os alunos da sala em um longo processo que aconteceu sob a orientação
dos dois professores. Quando o tempo cronológico de uma aula acabava,
os alunos continuavam o processo com o outro professor. Assim, todos dando
“palpites” e compartilhando suas produções, os textos foram ganhando
contornos e sendo pensados a partir da linguagem de um blog. Este ambiente
virtual foi produzido pelos alunos, valorizando a autoria e a produção a partir
do protagonismo juvenil, o que deu ao projeto a legitimidade do ponto
de vista dos estudantes.
Figura 2 – Apresentação do blog criado pelas turmas de primeiro ano durante
os encontros nas disciplinas envolvidas
Fonte: navegando no Rio ().
Uma vez prontos os textos, cada aluno tirou uma foto de sua dor e de sua
delícia ou procurou na internet uma imagem que melhor as retratasse para
postar no blog. Essas postagens foram realizadas pelos alunos que se organizaram,
mediados pelos professores, e se alternaram no papel de moderadores
do blog, compartilhando suas dores e delícias a partir de uma frequência estabelecida
coletivamente. Através desse projeto que não estava preso à sala
de aula, os alunos puderam vivenciar situações próprias das práticas juvenis
fora da escola. Segundo Lemos (2007), essas práticas contemporâneas apon-