Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
Para concluir
Acreditar que as gerações mais jovens sejam nativas digitais é – no que diz
respeito à educação – uma postura perigosa que pode promover relações sociais
de classe e de gênero, levando a refutar qualquer possibilidade de formação
para ensinar por intermédio das tecnologias.
Isso é tanto mais importante pelo fato de que as Tecnologias da Informação
e Comunicação são portadoras – nos inconscientes e nos imaginários,
paralelamente a processos de subjetivação – de processos de desvinculação
alimentados pela transposição dos limites, incentivada pela anulação das separações
entre privado e profissional.
Espero ter mostrado com suficiente clareza que sou contrário a essa opinião
que é portadora, portanto, de uma negação da dimensão emancipatória
que deve estar embutida em qualquer projeto educacional. Eis o motivo pelo
qual defendo que, apesar de toda a familiaridade dos jovens com o digital na
esfera privada, eles precisam de um acompanhamento para utilizar, com discernimento,
essas ferramentas em situações de aprendizagem. Além disso,
ensinar é uma profissão que se aprende; neste caso, convém fornecer – na
formação inicial aos jovens professores e na formação contínua para os mais
tarimbados – uma preparação para o ensino com o digital.
Quanto a mim, prefiro ter uma opinião mais moderada em relação às
evoluções provocadas pelas TIC no domínio do ensino-aprendizagem. Sem
dúvida, é inegável o efeito produzido pelo digital; mas neste aspecto, assistiu-se
raramente a revoluções drásticas. Ao contrário, as transformações
constatadas têm sido lentas.
Referências
BOULÉ, F. Hautement différente: la génération Y, un défi de taille pour
l’enseignement médical. Pédagogie médicale, [Les Ullis, França], v. 13, n. 1, p. 9-25,
2012.
BOURDIEU, P. Les trois états du capital culturel. Actes de la recherche en sciences
sociales, [S. l.], v. 30, n. 1, p. 3-6, 1979.
DAGUET, H. La mise à disposition d’ordinateurs portables et ses effets sur la
pédagogie et les usages Tice des enseignants. In: RINAUDO, J. L.; POYET, F. (Ed.).
Environnements numériques en milieu scolaire. Lyon: INRP, 2009. p. 107-121.