Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

216
PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
figura 4 – Emoticons
Fonte: elaborado pelos autores.
Já entrando no ciberespaço, portanto, a discussão agora será no sentido
de captar algumas potencialidades das imagens voláteis no ato educativo,
não deixando de lado o que foi levantado até agora, mesmo de maneira resumida:
a relação entre imagem, pensamento, conhecimento e texto. Duas
questões são relevantes para formação epistemológica dos praticantes da cibercultura,
que somos todos nós, aqui-agora, salvo, inclusive, os processos de
exclusão digital, se compreendemos que a digitalização dos códigos trata-se
de uma dinâmica cultural, assim como a escrita e a oralidade (ver d’Ávila e
Santos, 2014). Dentre tantas questões que envolvem as imagens voláteis e os
atos educativos, são duas, portanto, que queremos destacar: a interatividade
e a pesquisa de imagens.
Por interatividade, como já apontamos acima, compreendemos a manipulação
física na mensagem. A binaridade dos códigos das imagens favorece
a edição dos mesmos, se houver o software que leia sua extensão. Portanto,
uma imagem divulgada por um grande meio comunicacional, em questão
de segundos, pode ser reeditada e reelaborada, ou seja: repensada. Reinventando
tais imagens podemos contar a nossa própria forma de ver as coisas.
Isto podendo alcançar simultaneamente diversas máquinas processadoras,
portanto, diversas pessoas. Trata-se da multiplicação de imagens criando um
contingente de autores, muitas vezes, anônimos pelo ciberespaço. Ainda no
ambiente educativo, recentemente tivemos no contexto fluminense uma
imagem que causou comoção entre os docentes, vejamos: