Pesquisa e mobilidade na cibercultura itinerâncias docentes

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PESQUISA E MOBILIDADE NA CIBERCULTURA
da ação comunicacional. Em colaboração com os aprendizes, atua como um
propositor de atividades criativas que possam ser manipuladas ou modificadas.
Atua como um propositor de interrogações e do diálogo, como um
articulador de múltiplos dados em rede de conexões. Enseja, isto é, oferece
ocasião de autorias e coautorias. Dispõe entrelaçados os fios da teia e motiva
a disposição cognitiva, afetiva, estética para a interlocução e aprendizagem.
A docência interativa não trata o estudante apenas como consumidor de
informação, mas como produtor que interfere, modifica, acrescenta, organiza
e estrutura os conteúdos de aprendizagem. Isso supõe disponibilizar a
expressão multissensorial numa arquitetura labiríntica que não impõe uma
linha privilegiada, ainda que esteja bem claro o compromisso com o projeto
de aprendizagem.
Para tal, será preciso formação competente. O docente poderá preparar-
-se para operar com o construtivismo, com o interacionismo e com a interatividade.
Ademais, terá de superar sua exclusão digital, sabendo que tem
e terá cada vez mais a presença inarredável da conectividade, da mobilidade
e das redes sociais. Cada aprendiz, a partir de qualquer lugar – inclusive na
sala de aula presencial –, utiliza computador, tablet ou smartphone conectado
à internet para comunicar e aprender. Exatamente aí, no espaço e no ciberespaço,
ele pode construir a materialidade da ação comunicativa capaz de
contemplar a docência, a aprendizagem e a educação.
Referências
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